谈如何在实际教学活动中干预和促进孩子的想象力发展

付永红

在幼儿教育教学活动过程中，玩教具具有重要的作用，越来越受到幼儿教育工作者的重视，玩教具可以吸引幼儿的注意力，调动幼儿动手操作的积极性，促进幼儿想象力的发展，同时动手操作也是幼儿从事生活与活动的基本素质，可以支持和帮助幼儿更为从容、更为自信地表现自我。陈鹤琴曾说过：“凡是儿童自己能够做到的，应当让他自己做；凡是儿童能够想的，应当让他们自己想。”那么基于这种理念，我们应当在教学活动中积极地为幼儿设置多样化的玩教具，有效性地推动孩子想象力的发展。

一、注意玩教具的选择与幼儿想象力和创造性的关系

在教学活动中，玩教具的选择是否恰当，直接影响着幼儿参与活动的积极性和想象力、创造力的发挥。玩教具的投放具有时效性，不宜长时间不改变，导致幼儿重复以前的玩法，可见玩教具的操作方法也是影响幼儿想象力和创造性的根本因素。所以在游戏活动中需要老师及时恰当的引导。

二、玩教具的选择与幼儿兴趣的关系，投放玩教具与幼儿年龄特点、兴趣相结合

兴趣是最好的老师，幼儿对玩教具的兴趣和需要往往反映在游戏中，教师只有深入观察了解本班幼儿的年龄特点和兴趣需要，才能使玩教具的投放更具有针对性，用玩教具丰富幼儿的生活经验，提高能力。根据幼儿的年龄特点，小班以角色游戏为主，中班以培养幼儿的交往经验和提高动手操作能力为主开展结构游戏、美工游戏等。教师在活动区中应投放适宜幼儿观察探索变化的玩教具，大班就应该在科学区投放容易使幼儿产生浓厚兴趣的玩教具，以调动幼儿的积极性，促进教学活动成效。

三、玩教具与教育目标、幼儿发展水平相结合

玩教具是支撑幼儿游戏的基础，活动区游戏是实现教育目标的重要途径，如何有计划、有目的地完成教育目标，一直是我们研究探讨的重点，教育目标是通过层层分解而体现在幼儿一日生活的各个环节之中的。教师要对本班幼儿当前的教育目标有清晰的理解和把握，才能有針对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作玩教具，从而使玩教具能够满足幼儿现阶段发展的实际需要，同时玩教具投放与幼儿发展水平要相结合，要适合儿童的发展水平，活动区游戏中要结合幼儿的发展水平，突出玩教具投放的层次性，逐步促进幼儿发现问题、解决问题的能力，从而促进其想象力和创造力的全面发展。

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