浅谈小学英语趣味化教学

辛文艳

英语教学越来越受到人们的广泛重视，小学英语教师应该积极创新教学模式，只有这样才能有效提高小学英语教学课堂的生动性，才能有效激发学生学习英语的兴趣，进而有效提高小学英语教学效果。

教授小学英语应从学生的认知特点、心理特征、阅历水平等基本情况出发，以学生为中心，结合教学技巧和手段，多维互动，并须要注意：

（1）改变课堂教学环境，建立零距离师生关系。如果设计的任务或活动没有按照小学生的视角，而是从成人的观点出发去完成，没有反映孩子世界，那样就会使孩子无法接近这些任务和活动。

（2）形成积极的课堂教学氛围，关注学生的情感。教师要不断鼓励学生大胆使用英语，保持其积极参与课堂教学的积极性。对过程中的失误和错误采取宽容的态度，并在适当时候适当地方给予纠正。同时，要尊重每一个个体，鼓励尝试，提倡创新，保护自尊。经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

（3）通过互动学习活动过程，倡导体验实践学习，发展学生思维能力和语言综合能力。教学是交际活动，活动是多种技能的交替，直接联系着思维。教学的真正目的是通过一系列的交流活动来促进和发展学生的思维能力和语言交际能力。语言的能力并不是恒定不变的，只有通过多种载体（如观察、倾听、阅读、使用参考资料等）所提供的知识与学生原本对语言的理解的互动，学生的知识结构才能更新。

一、实施生活化英语教学

作为一门语言学科，小学英语的教学内容与学生的生活有着很多交织之处。课本中的图画以及内容，都是从生活中提炼而来的。加强教学内容的生活拓展，会让小学生的英语学习更加顺利。

第一，教师要关注学生的家庭生活，从小学生的日常家庭生活中提取一些有利于课堂活动开展的教学内容。家，是小学生再熟悉不过的地方。家涉及到家庭成员、家具、职业、日常活动等内容，教师可以从这些内容出发，进行教学内容的收集与组织。比如在讲解“There be”句型的时候，教师就可以为学生准备一张家庭生活的图片，让学生对图片中所有的内容进行陈述。这样的教学内容，有利于小学生学习积极性的提高。

第二，教师要关注学生的校园生活。对于学生来讲，其一天中的大部分时间都是在学校度过的。学生在学校中学习，成长，认识新的朋友，找到学习兴趣。利用校园生活，教师可以提取出文具、教学设备等英语教学内容。比如在讲解《My nice ruler》的时候，教师就可以让学生利用自己在学校经常用的尺子作为学习工具，对其进行颜色与形状方面的描述。贴近小学生生活的内容，更容易被小学生理解与接受，也有利于小学生英语活动参与度的提高。积极利用生活性的教学内容，会推动小学英语教学活动的生活化与高效化。

课堂教学，是小学英语教学的重要组成部分。加强课堂教学过程的生活化，会使小学英语教学的生活化程度大大提高。首先，教师可以通过生活化教学情境的创设，来引导小学生感受英语学习与生活之间的联系。小学英语课本中有许多的插图，对相关内容的介绍亦十分生动、形象，且与生活有着较为密切的联系。所以，在日常教学活动中，教师也须要利用形象与生活的场景，吸引小学生的眼球，让小学生将关注点放在学习上，具有充足的英语学习体验。比如在讲解《On the road》的时候，教师就可以为学生创设一个真实的情境。提前准备好一些树、花坛、高楼大厦与汽车的图片，将其贴在教室内部的墙面上，让学生有一种在马路上的感受。在真实的情境下，学生对课本学习内容的抵触心理会大大减轻，有利于小学生英语学习的深入。其次，教师须要合理利用实物性教具，让学生更快地接受新的英语知识。对于小学生，特别是对于低年级的小学生来讲，他们对于形象的、色彩明亮的东西比较感兴趣。那么，教师就要在课前，针对本节课的教学内容，准备充足的教具，为学生提供真实的学习体验。比如在讲解《What color？ 》的时候，教师须要利用不同颜色的硬纸片，为学生准备上课要用的教具。教师可以用绿色的纸做一棵小树，在课上为学生呈现“It is green.”即使学生在第一次听到这个句子时，不明白英文单词的意思，也可以根据自己所看到的形象教具对其进行判断。生活化的教具，给小学生的英语学习增加了体验感，有利于小学生英语水平的提高。

课外活动，是课内教学活动的一种延伸与扩展。教师为学生布置合理的课外作业，安排科学的课外活动，会使学生意识到生活中学习英语的方法。培养学生的英语学习兴趣，是小学英语教学的重要目标，因此，生活化课外活动的开展很有必要。

首先，教师可以利用英文电视节目的观看，来促进小学生在生活中对英语知识进行学习。对于小学生来讲，最棒的电视节目莫过于动画片。现在的许多电视台，都为小朋友们设计了英文节目，特别是英语动画片或者小视频。这些都可以成为小学生课外英语学习的重要资源，小学生喜欢看动画片，又可以在观看动画片的同时学习英语知识，这是一举两得的事情。教师须要鼓励小学生观看英语动画片，引导学生合理利用课下时间。

其次，教师要与家长联系与合作，鼓励家长为小学生购买一些英语的卡通故事书籍。卡通书与动画片具有同样的功效，小学生喜欢，通过阅读也可以学习一些知识。教师可以为小学生安排英语卡通书的阅读任务，比如，让小学生两周阅读完一本卡通故事书，并可以复述其中的情节。在这样的阅读活动中，小学生的英语水平自然提高。在生活中学习，于生活中提高。

二、合理运用游戏教学法

游戏教学法就是以游戏为载体，学生通过参与游戏活动来学到教材中的内容的一种教学方法，这种教学方法在很大程度上贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性，所以大部分教师都使用了这种教学方法。

英语课堂的枯燥性在很大程度上影响了学生学习英语的兴趣，因此小学英语教师应该进一步加强游戏教学法在英语教学课堂中的应用，只有这样才能提高英语教学课堂的生动性，激发学生的学习兴趣，进而有效提高英语教学效果。

游戏项目的选择合适与否直接影响着游戏教学法的成败，因此小学英语教师应该根据教学内容与教学目标选择合适的游戏项目。例如在学习用品的教学过程中，教师可以根据少年儿童好奇的心理特点设计猜谜游戏，老师可以把东西装进一个黑色的袋子里，然后问：Guess，whats in the bag？”＼”How many…？”等问题，学生在猜测的同时既能复习已学的词汇和句型，又能增强学习英语的兴趣。例如在英语单词拼写教学中，教师可以选择认读单词游戏、拼单词游戏、抢答游戏、模仿游戏等，这样通过竞赛不仅仅能够调动学生学习英语的兴趣，还能提升英语教学效果。

只有不断提高游戏的趣味性才能有效提高英语游戏教学效果，因此教学在运用游戏教学法时应该要进一步增强游戏的趣味性，只有这样才能调动学生学习的积极性。例如在学英语句子的课堂上，教师可快速说出一些听辩句，如：Touch your head（eye，ear，nose…）.Put up your hands . Close your eyes 等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜，这种趣味性较强的游戏形式能够充分激发学生学习的兴趣。例如在情景对话教学课堂上，教师可以根据学生的实际情况让不同的学生分别扮演不同的角色，尽可能让每一位学生都参与到游戏中，这样才能活跃课堂气氛，提高英语教学效果。

在英语课堂游戏教学中，英语教师必须要进一步加强游戏控制，这样才能防止学生过度沉迷于游戏而忽视学习现象的出现。教师要树立正确的理念，严格明确自己的角色，认识到自己是游戏的组织者、解释者，然后是指导者、参观者，再后是评判者、纠正者；教师要进一步加强游戏的控制，把握好各类游戏的尺度，尽可能使每位学生既能享受到游戏的快乐，同时又能掌握更多的英语知识，进而有效提高小学英语教学效果，促进学生的健康全面发展。

趣味化的英语教学，会使学生从生活中感受到英语的魅力，促进学生英语学习积极性的提高。同时，英语成为学生生活的一部分，让学生的学习生活更加丰富多彩。

（作者单位：辽宁省朝阳市喀左县白塔子镇中心小学）