如何在初中物理教学中培养学生的创新能力

张虎龙

在新课标的要求下，学生素质能力的培养将作为教育的本质目的，不管教师所教授的是哪一门课程，创新素质教育都将是其重点内容。学生一旦拥有了活跃自主的思维能力，那么在课程中的学习就能够举一反三，学习上的困难也很快就能迎刃而解。因此，在初中物理教学中，也应把创新能力的培养当作课程目标。

一、情境教学法使问题形象化

情境教学法是构造一个易于理解的情境，把问题放入情境之中，使学生能直观地感受到问题的类型。传统的物理教学方法往往是板书式的教学，教师在黑板上讲课，学生在下面听课及笔记，学生被动地接受课程的学习。在这种情况下，往往会发生学生上过就忘记，知识掌握不牢固的情况。这是因为他们对于课堂上所学的物理知识不感兴趣，并且因为比较抽象也不能理解。要解决这一问题，情境教学法能起到重要的作用。

举个例子来说，可以把一些简单的实验搬到课堂上，面对实际的现象，学生就更能够理解物理知识了，如在“光的折射”一课中，可以用棱镜折射出七色光。面对真实的物理现象，学生能够对课堂学习更感兴趣，并且更容易理解记忆。

养成这种乐于思考的习惯，有助于学生创新能力的发展。

二、设置灵活提问，提高课堂效率

一个教师，如果能够善用提问，就能够提高课堂效率，良好的提问方式能够集中学生的注意力，同时也能启发学生思考，引导学生理解等等。现在初中物理教学课堂只有45分钟，要想利用好这45分钟，就需要教师对课堂教学进行精致设计。

提问的问题不能太过简单，这样难以起到良好的作用，也不能够太过混乱，或者太过困难，让学生丧失听课的耐心。适当地运用一些探究性问题，更能够使学生开动脑筋，对问题形成自己的看法，创新能力也得到培养。

三、用信息技术辅助教学

当下信息技术的发展十分迅速，在教学上，信息技术也得到广泛利用。教师要意识到信息技术对教学起到的极佳的辅助作用。通过多媒体，教师可以在课堂上向学生介绍更多的物理知识，丰富课堂的内容；还可以在课堂上播放一些有趣的物理小视频，让学生耳目一新，对物理更感兴趣。学生了解得越多，就越能够有灵活的思维，创新能力也能得以提升。

总而言之，无论用什么样的方法帮助学生提高创新能力，学生应该作为教育的主体，教师在教学中要注意因材施教。面对不同的学生，要注意靈活应对，才能得到较好效果。

参考文献：

刘成伟，于志涛.从心理学的角度看物理教学中学生创新思维能力的培养[J].物理教学探讨，2005（15）.