高师和声课程改革的几点思考

何亚男

【摘要】和声课程是高等师范院校最重要的音乐理论课程之一，伴随着高等师范院校指导性纲要文件的出台，高等师范院校的和声课程在教学大纲、教材选用以及教学实施等方面正在面临着一场改革，本文通过对高等师范院校和声课程现状的分析与研究，探讨几点适应于高等师范院校培养方案的改革和措施。

【关键词】和声；课程；改革

和声课程在高等师范学校音乐专业的必修课程巾占有r非常重要的地位。这门课程是多声部音乐创作的基石，同时还为键盘、声乐、合奏、合唱等专业课程的学习打下了坚实的基础。笔者在教学多年来，发现在高等师范学院的和声课程教学巾存在了诸多问题。为此，针对多数高师音乐专业和声学课程教学套用音乐专业院校和声学课程教学模式的现，笔者从教学大纲的制定、教材的选择以及教学实施二方面提出改革思路，以期为高师音乐专业和声学课程教学改革提供参考。

一、高校和声课程的现状

传统的和声课程在教学大纲上制定上仍然受到音乐学院模式的影响，强调理论性、技术性。伴随着高等师范教育事业的普及与发展，招生规模不断扩大，在和声课程教学大纲的制定上必须转变观念，传统的一对一教学模式在教学资源、课时设计、教学内容及教学手段的改革等各方面均无法适应新形势的要求，而集体课及自主学习比重的增加已经是高师和声教学中不可争议的事实，同时淡化复杂的技术性特征，强调学科的综合运用也势在必得。 在教材选用上，目前，和声学课程教材已有多种版本，其巾斯波索宾等编著的《和声学教程》和桑彤编著的《和声的理论与应用》教材因其内容丰富，系统而又全面，一直是我国专业音乐院校和高师音乐专业和声学课程的首选教材。但是，这两种教材内容较多，理论性较强，更加适合音乐专业院校的学生。而非师范院校的学生。如斯波索宾等编著的《和声学教程（上下册），共60章，作者编写是由浅入深，理论分析全面而具体，对于音乐专业院校，和声学教学课时充裕，虽然教材篇幅大，内容多，但有足够的课时作保障，能完成教学；其次音乐专业院校的学生专业基础较好，接受能力强，在学习种能够理解和声学巾的抽象的理论知识，能够顺利完成学习任务。但是针对高等师范院校教学，这本教材显然在内容上偏多，难度上偏大，更为重要的是缺少和中小学音乐教学内容的有效结合。

在教学实施过程巾，传统的和声课程教学仍然以四部和声的写作为主，加入适量的和声分析。在课堂上，教师以讲授法为主，辅助学生习题的批改.这种模式一直以来都是音乐学院的常见模式，但是对于高等师范院校来说，以上教学过程在内容和手段上过分的强调了专业性、技术性，忽视了学科之问的相互促进发展，因此必然导致巾小学老师缺少学科的全面性和综合性特征。

二、高校和声课程的改革措施

针对高等师范院校音乐专业的培养目标，结合目前高师音乐专业和声学课程的教学现状从大纲编制、教材选择和教学实施二方面对高师音乐专业和声学课程教学提出几点建议：

（一）教学大纲的制定

高师音乐专业的培养目标是合格的中小学音乐教师，而音乐专业院校的培养目标是在音乐某一方面拔尖的，专门的艺术人才，因为培养目标不同，所以其和声学课程的教学目标也存在差异，在制定教学大纲时要区别对待，要充分体现出自身专业培养目标。因此，高师音乐专业和声学课程教学大纲的制定，不能盲目追求音乐专业院校的高深内容，要结合实际，制定出切实可行而又能体现示范性的教学大纲。首先要围绕“掌握初级和声巾四部和声写作的规律及高级和声的应用”的主要目标，完成师范类学生所必须具备的基本技术能力，制定I出切实可行且能体现师范性的教学大纲；其次，调学科综合，把和声课程和合唱、即兴伴奏、钢琴、声乐等课程结合起来，相互促进，以培养学生的和声技术的实际运用能力；最后，在教学大纲的制定上增强民族化和声知识，以培养学生对于民族音乐的理解，并增强其创作能力。

（二）和声课程教材选择

教材使用的效果将直接影响课堂效果的优劣。无论哪个版本的教材，不可能适应不同档次、不同地方、不同教师的需要。因此机动灵活地使用教材十分关键。目前，在和声课程教材的选择上，国内常用的教材在内容上基本大同小异，笔者认为可以根据学生的实际水平，选择一本难度适中的和声理论著作为基础，教师需要根据学生的实际情况，适当的选择和调整教学内容关内容。

（三）教学过程的实施

在和声课程教学过程巾，必须打破传统的二部曲一一四部写作、和声分析、习题批以避免和声教学过程的单一性和枯燥性。首先，教师必须避免满堂灌的教学方式，以问题带人情境，充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性，激发学生对于学习和声课程的兴趣。其次，加强学生键盘和声的练习，把书面的音符和实际的音响结合起来，培养学生的内心听觉。在传统的和声教学中，脱离实际音响的四部和声写作占据了重要的位置，在实际教学中，必须加入键盘和声的训练，培养学生的和声听觉，以实际音响带动四部和声写作。最后，教师在教学道程中注重和其他学科的交融结合，以培养具有全面的、多方面能力的高师院校的学生。比如，可以把和声课程的教学和合唱、即兴伴奏等课程教学结合起来，以理论指导实践，再以实践验证理论，同时，在和声课程中，适当加入中小学歌曲的即兴伴奏编配和课本中经典作品的和声分析，为之后从事巾小学教学工作打下了坚实的基础。

综上所述，高等师范院校的和声课程设置应该打破传统的专业院校模式，在教学大纲的制定上要充分考虑到学院特色和地域特征，制定出符合师范特征的的纲要性文件，在教材选择上，要灵活多变，以传统的和声学教材为主，适当渗入20世纪音乐和民族音乐的和声教材内容，在教学实施过程中要积极地转变和声课程中存在的多种弊端，以多方面的改革使得和声课程更加实用，并充分发挥这门课程在音乐基础理论领域的重要作用。