浅析幼儿钢琴教学中的启蒙教学

刘畅

【摘要】随着社会的不断发展经济水平不断提高，在人们实际生活中钢琴教育逐渐受到大众的认可并迅速发展壮大。幼儿时期是每个人都必须经历的特殊、重要的时期，在这一时期内幼儿接受的教育对其静候的发展有着重要的影响。幼儿钢琴教学在整个钢琴教学的过程中属于最基础的一环，也是至关重要的一环，对幼儿今后的学琴生涯都产生着直接的影响 因此，幼儿钢琴教学应是钢琴教学的重点本文以幼儿特殊的心理表现为出发点，简单的分析了启蒙教育对幼儿钢琴教学影响，并在此基础上针对启蒙教育在幼儿钢琴教学中的实施提出了相关建议。

【关键词】幼儿；钢琴教学；启蒙教学

一、幼儿钢琴教学中启蒙教育的意义

“钢琴”因其具有音域广、音色美等特点一直被称作“乐器之王”。随着社会经济的不断增长，人们的生活水平逐渐提高，钢琴教育逐渐普及。人们为了使自己的孩子受到更好的教育、得到更好的发展，家长往往要求他们的孩子学习更多的东西，作为乐器之工的钢琴是众多家长的选择。但是巾于人们缺乏科学的钢琴教学理念、方法，使得幼儿钢琴教学水平表现的参差不齐。有的幼儿在钢琴弹奏反面的基础学的不够扎实，这会使其今后在钢琴方面的发展受到直接影响。对幼儿钢琴教学展开启蒙教育，不仪可以拉近幼儿之问的差距，还能为其钢琴学习打下坚实的基础，对其今后在钢琴方面的发展具有非常重要的作用。然而幼儿的心理表现与青少年、成人有很大的差别，因此青少年、成人的教学方法并不适合幼儿钢琴教学。因此，这就要求教师在实际过程巾首先应对幼儿的特殊心理表现有较好的掌握，其次还要具有丰富的想象能力、表达能力，站在幼儿的角度以幼儿的思维方式来展开钢琴教学，才能有效促进幼儿钢琴教学质量的提高。

二、幼儿钢琴教学中启蒙教育对幼儿兴趣的影响

（一）幼儿钢琴教学中幼儿钢琴兴趣的重要性

在实际生活中，兴趣能对我们的生活、工作产生重要的有利的作用，只有有了兴趣才能使枯燥的工作、生活变得有意义，有了兴趣才能使人们的追求得以持久。在幼儿学习钢琴的过程巾，对学习钢琴最初的心理表现就是好奇，然而受幼儿特殊的年龄的限制，尚不能形成坚定的意志，因而重复练习钢琴枯燥的指法、速度很容易使幼儿产生厌烦的心理。这时候教师如果能及时的将幼儿的好奇心理进行引导，由好奇转变成对钢琴的浓厚兴趣，这将为幼儿学习钢琴带来巨大的动力。

（二）钢琴教师对幼儿的态度会直接影响幼儿对钢琴的学习兴趣

幼儿时期是一个特殊的时期，在这期间幼儿身体、大脑都处于发展阶段，缺乏自我控制能力，注意力不易集巾，因此坐在板凳上重复训练枯燥的手型、弹奏技巧这种传统的教学方式不易受到幼儿的亲睐，反而很容易引起幼儿对钢琴的厌倦感。对于人们来说优美的声音往往会赢得人们的喜爱，幼儿也不例外，因此，若要想激发幼儿学习钢琴的兴趣，教师可以通过优美的琴音来人手，采取启发、诱导、激励等教学方式来增添幼儿对钢琴的好感。例如：教师可以通过弹奏幼儿喜炊的动画片巾的乐曲带动大家学琴的气氛。“听”是幼儿钢琴教学巾的第一环，也是非常重要的一环。教会幼儿听琴，在此基础之上加以引导、鼓励，让其体会到学习进步的带来的乐趣，这会极大的增加学生学琴的兴趣。幼儿的心理是脆弱的、敏感的。在实际钢琴教学的过程巾，教师的一言一行、一举一动都会引起幼儿的心理波动，教师应抓住幼儿这一特殊的心理，加以利用、引导。

三、幼儿钢琴教学中启蒙教育对幼儿审美能力的影响

（一）通过启蒙教育培养幼儿对音乐的情感

在实际的演奏过程巾，演奏者不仪需要具有过硬的弹奏技巧，弹奏者本身还应对音乐本身表达的情感有所体会，并在此基础上通过弹奏技巧将内心体会到的蕴含于音乐之巾的情感表达出来，才能使听众为音乐所感染。钢琴教学巾幼儿初学阶段，对培养其理解音乐巾的情感、表达情感具有非常重要的促进作用。据查阅得知，学习钢琴能有效促进幼儿眼、耳、手之问的协调，对培养幼儿的理解能力、想象能力、认知能力都具有非常重要的作用。并且要想在钢琴方面得剑长足的发展，需要其坚持不懈的努力，一点一滴的积累，在实际钢琴教学过程中通过启蒙教育培养了幼儿对音乐巾蕴含情感的理解、表达，因此，钢琴启蒙教学直接影响了幼儿今后在钢琴方面的发展。

（二）通过启蒙教育培养幼儿的审美能力

对幼儿来说，其思维发展水平相当有限，加上其没有足够的知识经验，这对幼儿审美能力的培养增加了难度。因此教师在实际幼儿钢琴教学的过程中首先应培养学生对音乐的聆听能力、理解能力。只有让其真止的体会了蕴含于音乐中丰富的情感，感受到音乐中的美才会使其体验剑音乐交流中无限的乐趣。对于幼儿来说，学琴的过程巾首先应强调的是坐姿、手型。应坐于对准钢琴的止巾央，座位应与小臂、琴键保持平行，双脚放在踏板前，上身端止放松，手型应自然呈半球形，手腕放平，指关节突出，用指尖完成触键。对于弹奏钢琴来说，多数的弹奏者掌握了弹奏的技术、技巧，但却由于其没有教好的音乐表达能为而使得弹奏出的乐曲缺失了灵魂。因此在幼儿钢琴教学的过程中应注重对幼儿音乐想象力、表现能力的培养，通过音乐的艺术形象丰富幼儿的精神世界、激发幼儿对美的向往、追求。

四、幼儿钢琴教学的过程中启蒙教育的具体实施策略

（一）从幼儿的心理出发，采用启发式教学

启发式教学是指教师通过身边一些常见的事物、事件来引导学生积极思考的教学方法。这种方法一方面能阋动学生的学习的主动性、积极性，另一方面还能促进学生动脑、动手，有利于培养学生的积极思维。在实际幼儿钢琴教学的过程巾，可以采用形象的比喻才达到启发幼儿思维的目的。比如：乐曲中旋律的急、缓，可以比喻为“车启动了速度越来越快……要停车的时候，车的速度越来越慢”；形容弹奏的声音集中，可以通过铅笔头来讲解“力量集中于一点”。总的来说就是必须站在幼儿的立场从幼儿的心理出发，通过幼儿的思维逻辑、表达方式来形象的讲解，才能使幼儿真止的理解到教师想要表达的含义。

（二）加强钢琴教师与幼儿之间的互动。

一般情况下在幼儿的心中钢琴教师就是他们获取知识的最方便的渠道，因此钢琴教师自身的专业素养程度会直接影响幼儿对学习钢琴的态度。这就要求，钢琴教师在实际幼儿钢琴教学的过程巾要不断丰富自身的专业知识，在幼儿提出疑问时为其解答。钢琴教师能力的高低会直接影响其在幼儿心巾的形象，如果具有较高的专业水平很容易使幼儿信服甚至产生崇拜的心理。只有让教师走进幼儿的心里，才能使钢琴教学工作有效的展开。教师则可以通过利用这一特点对于学生的内心世界加以了解并给予幼儿指导、鼓励。在实际幼儿钢琴教学巾，教师对待幼儿的态度也非常重要。钢琴教师应表现的平易近人，融人幼儿的精神世界、生活。在为幼儿讲解知识的时候要耐心，钢琴教师在教学的过程巾应给予幼儿父母般爱，朋友般的陪伴、相处。这样会一方面会使得幼儿对钢琴教师产生浓厚的感情，让幼儿在一个轻松、愉快的学习氛围巾学习钢琴；另一方面也容易激发学生学习钢琴的兴趣，有效提升钢琴教学的效率。

（三）结合幼儿各自的特点使用不同的教学方法

幼儿时期，幼儿之问的思维方式、理解能力等都有着很大差异。因此相同的教学方法对于不同的幼儿学琴者来说其学习效果也呈现出差异，教学效果难以实现。因此，钢琴教师在教授钢琴的相关知识的过程巾应结合幼儿特殊的生活环境、习惯、性格、爱好等特点“因材施教”，有的幼儿件格活泼，但在学习的过程巾注意力不易集巾，教师应给予这类幼儿多一些耐心。有的幼儿学习努力，有的好奇心强，有的自尊心较强，在教学巾对于这类的幼儿教师应给予更多的鼓励，通过适当的方法让学生保持对钢琴的兴趣。如果幼儿在学习的过程巾犯错了，教师应给予他们更多的耐心、鼓励，提高幼儿学习钢琴的信心。

（四）制定一定的教学目标

在幼儿钢琴教学中，适当的教学目标对于提升学生学习的积极性也具有非常重要的作用。通常情况下，教学目标应明确、适当以及较强的阶段性。对于学琴的幼儿来说，只有通过不断的学习来了解音乐的相关知识。因此钢琴教师在实际幼儿钢琴教学的过程中应结合幼儿特殊的学习能力、理解能力来制定合适的教学目标。教学目标不适宜会使得学习的效果受到影响，教学目标制定的太高，则会加大学生学习的压力，打击幼儿学习钢琴的积极性、主动性，最终导致学习效率受到影响；教学目标过低，则会使幼儿轻视学习钢琴的难度，给其造成错觉，降低幼儿学琴的斗志、热情。从这里我们可以看出教学目标的重要性。适当的教学目标既不会让幼儿感到压力大，还能使学生保持学习钢琴的激情、兴趣。当制定的目标得以实现，使幼儿从中体验到成功的喜悦，这能为幼儿学琴产生巨大的驱动力。

五、结语

在幼儿钢琴教学的过程巾启蒙教育对增进教师与幼儿之问的互动、审美能力的提高、学习兴趣的培养都具有一定的促进作用，笔者经过分析，针对启蒙教育在幼儿钢琴教学巾的具体实施提出了相关建议，笔者认为，要通过启蒙教育使幼儿钢琴教学的教学效率得到有效的提高，必须结合幼儿自身的特点，从幼儿的心理出发，制定出合适的教学目标，使用不同的教学方法，加强教师与幼儿之问的交流、互动，只有这样才能达到预期的教学效果。