初中历史教学现状及改进策略

【摘要】历史是初中的一门基础课程，学生通过学习历史，了解人类成长的过程，了解自然发展的规律，对个人来说意义深远。但是，目前的初中历史教学仍然采用“填鸭式”、“灌输式”等传统教学方法，不利于学生自主学习能力和创新能力的培养。本文主要分析了初中历史教学现状，并提出相关改进策略，以期提高初中历史教学质量。

【关键词】初中历史教学 现状 策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0048-02

在传统的教学观念中，历史并不是作为一门重点学科看待，对历史的教学也不那么重视，在学习的过程中，挑重点，框考点，只要求学生死记硬背，把成绩考好了就是达标，忽略了历史真正的教育意义。当前教育改革是由应试教育转变为素质教育，所以在初中历史教学中，传统的教学方法已经不适应教育发展的需要，但是，仍有许多教师没有转变教学观念，在教学的过程中凸显出较多问题。

一、初中历史教学存在的问题

初中历史教材的内容主要是历史上一些具有重大意义或里程碑意义的事件，这些内容简单易懂，学习起来比较容易，再加上教师对历史这门学科的定位，所以在教学的过程中，为了应付考试，主要采用的依然是传统的“填鸭式”、“灌输式”教学，教师生硬的教，学生机械式的学，教学方法简单，而一些现代化的教学工具如多媒体和一些先进的教学方式如探究式学习、合作式学习似乎与历史教学无关。教师照本宣科的讲解历史，看上去调理清晰，简单明了，实际上反而使学生降低了对历史科目的兴趣，更谈不上学习的主动性和积极性。同时，在教学的过程中，没有师生互动，没有彼此交流，你讲你的，我听我的，课程的内容显得单调、枯燥，不能把一些历史事件形象的去描述出来，使得历史课没有灵魂，没有趣味性，于是学生便把历史课当作一门休闲的课，不会认真的去对待。

二、提高初中历史教学效果的策略

当前初中历史教学方法已经制约了学生对学习历史的兴趣，在提倡素质教育的今天已经显得滞后，如何改变当前初中历史教学现状，提高教学效果呢？

（一）从教师方面来说

教师是教学过程中的主导者，对学生的学习有最直接的影响。所以，在教学之前，教师要做好充分的课前准备，做好备课工作，梳理即将教学的内容，这样，在教的过程中，教学内容连贯性较强，教师也不会出现卡壳现象，教起来也显得游刃有余。同时，教师也要加强自身的修炼，增强自己的知识，提升自身的综合能力，在教学时，有了知识和能力做底蕴，便丰富了教学内容，增加了学生学习的兴趣。

（二）从学生方面来说

学生是学习的主体，在教学过程中，仅有教师讲授得好是不够的，还需要学生自己增加学习的主动性和积极性，正确认识到学习历史课程的意义。在课堂中，学生要主动配合教师的教学，积极回答问题，不懂便问，通过与教师的互动，能让自己更好的掌握历史知识。同时，学生也要有适合自己的学习方法，才能提高历史学习效率。

（三）从教材内容来说

初中历史教材的内容是历史上一些重要的或具有里程碑意义的事件，而在这些事件的描述上，基本都是概括性的描述，文字简单，学生虽然容易读背，但是降低了学生学习历史的兴趣。如果在原有的教材内容上进行适当更新，增加相关历史的一些具体情节描述，同时教师将自身掌握的知识与教材内容相结合，丰富课堂教学内容，学生学习的兴趣必然增加，积极性和主动性也会提高。

（四）从教学方法方面来说

教学方法对学生的学习有重要的影响，通过哪些方法可以加强初中学生学习历史的积极性、主动性，提升学习效果呢？

1.积极引导学生自己多思考

在教学中，教师可以采用启发性教育方法，给学生提出不同的问题，引导学生主动去思考，寻找问题的答案，这样不仅吸引了学生学习的注意力，同时也锻炼了学生创造性思维，促进了学生学习的积极性，提高了学习效率。

2.互动式学习

在课堂中，教师可以通过对学生进行分组，然后给每组创设一些问题，让他们之间相互讨论，相互交流，通过这样的方式，一个问题也许可以让他们延伸出许多问题，或者通过一个问题，可以发现许多问题的内在联系。互动式学习可以活跃课堂气氛，加深学生对知识的理解和吸收，培养学生的团队精神，使学生更积极主动的学习，历史教学效果也会大大提升。

3.现代化的教学工具的应用，历史古迹的实地体验

历史课程在许多人看来只能通过教材去学习，而枯燥的教材只会让学生丧失学习的兴趣。如果在教学过程中，能够多采用一些现代化的教学工具，如多媒体等，播放一些相关历史片段，如果能够带领学生去体验，如到历史博物馆，进行现场教育，都可以大大增加学生学习历史的兴趣。同时通过诸多方法，学生也能更好的认识历史。

三、结语

对历史的正确认知，可以促进学生形成良好的世界观和价值观。虽然在初中历史教学中依然存在各种的不足，但是，只要广大教师工作者顺应教育改革的趋势，提升自己，不断探索和创新，则初中历史教学现状必然会得到改观，学生学习历史的效果必然会大大增强。

参考文献：

[1]时海萍.对提高初中历史课堂教学有效性的思考[J].新课程学习：学术教育，2009（4）.

作者简介：

嵇秀梅（1963.9-），女，吉林梨树人，专科，研究方向：历史研究。