提高农村幼儿园办学质量的途径与方法

寇彩莲

摘 要：国家对农村学前教育的重视，极大地改善了农村学前教育的办学条件。但农村学前教育由于受地域、家长文化素质等方面的影响，学前教育的质量不高，必须寻找适合农村学前教育有效发展的途径和方法。

关键词：农村学前教育；游戏；趣味故事

在农村，隔代抚养已相当普遍，其抚养者不是年老体弱多病，就是文化程度较低甚至文盲，这样的教育者极易养成孩子任性自私、偏僻孤傲、自由散漫等性格特征。为了改变这种状况，根据多年基层幼儿园工作的经验，我认为从以下两个方面入手，可以较为有效地改变这种情况。

一、开发利用富有地方特色的游戏

为促进幼儿全面发展，农村幼儿园应结合当地实际，发掘国内外丰富的游戏资源，通过游戏增强幼儿体质，加强幼儿间的相互合作，培养幼儿情感，丰富幼儿的生活语言，同时增进对地方民俗的了解。这些极具地方特色的游戏配上朗朗上口的歌谣，富有童趣，增添了游戏的乐趣。

比如“编花篮”的游戏，可以设计成园内亲子游戏，家长和孩子三个人拉起手，每人伸出一条腿搭在一起，一边跳一边唱。通过游戏，让幼儿思考怎样才可以有效地把腿搭在一起，而不至于使篮子散架。在想办法的过程中，让幼儿明白，只有紧密配合，保持一致，转动时节奏一致，才能有效完成游戏，以此培养幼儿的合作精神与协调解决问题的能力。

再比如“小老鼠上灯台”的游戏，可以培养幼儿的冒险精神，让胆子小的幼儿尝试从椅子上跳下来，这个游戏一方面可以培养孩子的动手能力，另一方面可以培养孩子的协调性。游戏开始前将幼儿随机分组，分别制作“猫”与“小老鼠”的头饰。接着游戏开始，一组扮演“猫”，将制作好的“猫”的头饰戴起来，一组演“小老鼠”，将自己制作好的“小老鼠”的头饰戴起来。戴“小老鼠”头饰的小朋友蹲在小椅子上做老鼠上灯台的动作，戴“猫”头饰的小朋友藏在小椅子后，大家一起唱“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来”，这时椅子上的小朋友跳下来，扮“猫”的小朋友做好保护。这个游戏看起来简单，却趣味十足，在游戏的过程中可以增强幼儿的自信心、协作能力以及关爱他人的品质。农村这些极富生活情趣的游戏还有很多，比如“跳格子”“丢沙包”等，只要我们认真研究，就一定会找到帮助幼儿的最佳办法。

二、教學各环节渗透趣味故事

鉴于农村幼儿隔代抚养的状况，园内可以以多种形式开展故事教学。故事中生动的形象、曲折的情节、优美的语言，加上教师富有感染力的讲述，会极大地吸引幼儿。利用幼儿想听、爱听故事的心理，可以在幼儿教学的各个环节运用。

采用故事教学方法，我们可以有多种形式，一是让幼儿自己讲故事，以培养幼儿口头表达的能力，丰富幼儿词汇，培养幼儿的阅读兴趣；二是引导幼儿自己编故事，发展幼儿的积极思维，培养幼儿丰富的想象力和创造力；三是通过故事培养幼儿的品德。作为教育者，我们在教学活动中应当把握好这样的契机。比如，今天有个小朋友娅×来幼儿园晚了，并且情绪低落，没有了往日的活泼与热情。娅×妈告诉我说：“娅×说她和小朋友打架了，是两三个人一起打的她。”

我问了昨天带她们做游戏的老师，原来娅×妈说的“打架”并不是真打，昨天玩“抓坏蛋”游戏，由于娅×个子小，自然成了小伙伴们攻击的对象。问清了原委之后，我开始上课了，我和小朋友们就开始了每天的趣味故事，而今天就故意找了个和昨天相似的

游戏。

森林里的小松鼠、小兔子、小猴子这些动物是不是早上和我们一样吃早饭呢？娅×抢着说：“不是。”那它们吃什么呀？孩子们说：“它们自己找东西吃。”我接着问：“要是找东西吃的时候，碰到别的动物抢食物，会怎么办？”“会逃跑！”“会打架。”“那打架会不会受伤啊？”“会。”“小松鼠、小兔子因为打了架，受了伤是不是就不出门呀？”“不会。因为没有东西吃，会饿死的。”“那小松鼠、小兔子受了伤还出来找东西吃，大家认为它们表现得怎样啊？”“勇敢。”“都应该向小松鼠、小兔子一样勇敢。”

这时，我就对娅×说：“你也是勇敢的，对不对？”娅×说：“对，我长大还要保护爸爸妈妈呢！”“那么娅×以后也会勇敢地来幼儿园了，是不是？”“是。”

通过故事让幼儿明白自己应该怎样做，把对幼儿的教育融合在生动形象、传神的故事讲述中，这样的方式更便于幼儿接受与认同。

总之，在幼儿教育教学过程中，游戏与故事的作用不可忽视，它们既可以单独运用，又可以综合运用。通过两者有效地结合，真正促进农村幼儿愉快成长。

参考文献：

王稚琳.如何提高我区农村民办幼儿园的办学质量.新课程：小学，2013（4）.

课题：“甘肃省教育科学‘十二五规划2012年度农村学前教育发展现状调查研究（课题批准号：【2012】GSG520）成果”。