语文教学之我见

张学芳

【摘 要】

语文教学必须要转变观念，创新教法，让学生成为课堂的主角，学习的主人。提升语文课堂教学效果要制定目标、打好基础、培养习惯；提高兴趣、激励评价、快乐学习；多种方式、检查巩固、学有效果，让学生爱学习、会学习、学得快、学得好。

【关键词】

语文教学 转变观念 创新教法 提升效果

激发学生的学习兴趣，在学习探索过程中，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生听、说、读、写的能力，是语文教师的职责。面对当前语文教学普遍存在费时多、效果差的现状，笔者在语文教学实践中进行了各种尝试和探索。

一、制定目标、打好基础、培养习惯

1.根据语文新课程标准，制定适合学情的教学目标

语文课程具有工具性和人文性双重性质，所以既要让学生掌握基本的语文语言知识，发展听说读写技能，形成与他人交流的能力；也要提高学生综合人文素养，带动他们进行大量地听、说、读、写训练，在对话、阅读中发现语文语言的规律，学会用语文思维的方法，养成良好的语文学习习惯，开阔视野，丰富生活经历，促进创新思维，形成良好品格。

2.把好初学第一关，打好基础

初一学生刚升入初中，对新学校的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师要抓住这个时机，利用卡片、游戏、多媒体课件等教学手段，通过反复操练，一定让学生把基础学扎实，掌握好语文的基础知识很重要，就等于有了一把自学的钥匙，学生就会试着去自主学习。因为语文是一门基础学科，基础打好了自然就游刃有余了。初一打好基础，以后的学习就会越学越容易，越学越快乐。

3.培养听读、背诵的好习惯

要教给学生背诵的技巧，记住关键词及句，分割记忆，化整为零，再化零为整。背诵时可以适当提醒，慢慢脱稿，由易到难。在一课一课地听、读、背的过程中，反复地诵读句子、课文，养成背诵的习惯，不知不觉地提高了语感，储存大量语言知识，体验到语文而出的喜悦，增加了学语文的兴趣，坚定了学好语文的信心，也为听说读写各方面能力的培养打下了坚实的基础。

二、提高兴趣、激励评价、快乐学习

1.运用多媒体教学，提高学生学习兴趣

课堂教学中运用多媒体技术播放音频和视频资料，让学生多听、多看，通过欣赏、模仿和练习，提高阅读能力，掌握阅读的种种技巧，如默读、朗读、跳读、快速阅读等，把握语气、语调，提高语言连贯性、流畅性语文表达能力，表达能力提高了，语文成绩自然就提高了。

2.运用激励评价，让学生体验成功

一句由衷的表扬，对于学生来说也许就是一次成功的鼓励。尤其是对学习有困难的学生，教师要讲究语言艺术，间接地指出他的缺点，他会比较容易接受，同时会提高他的自信心。不妨在课堂上多使用这样的语言：“如果再努力一点，那就更好了。”“希望下次能看到你更佳的表现，给我们更大的惊喜。”“加油！相信你肯定行！”让每位学生都能体会到成就感，体验到一份耕耘一份收获的快乐和自豪，从而激发他们学习语文的动力。

3.发挥学生主体地位，让学生快乐学习

正确摆正师生位置，充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上耳朵、嘴巴都动起来，让学生的思维活跃起来。教师要利用自己过硬的基本功，艺术地掌控课堂，尽量压缩讲授时间，把课堂还给学生，让学生在听清听准的基础上，通过各种行之有效的方法促使学生快乐地朗读、反复地操练。读，要大声，只有面部肌肉训练达到一定的程度，语调才会流畅，才谈得上标准。力求让学生当堂会读、当堂会背。练，要新颖灵活有趣，时而分排、时而分列；时而高声、时而低声；时而快、时而慢；时而全体、时而单人，老师就像是指挥家，调动全体学生，读出节奏和气氛，让学生享受朗读带来的乐趣，在反复操练中让学生读响、读会、读熟、比一比，看谁读得最快？比一比，看谁能当堂背诵？比一比，看谁能上台表演？及时作出评价，给予肯定，鼓励学生大胆表现，让学生在轻松快乐的氛围里学习。

三、多种方式、检查巩固、学有效果

1.学习小组、互帮互助

成立学习小组，组长负责检查学习效果，每节课的内容谁先背下来找组长检查背诵，个别没背下来的学生由组长负责辅导，组员之间互相帮助、互相督促。组长每天向老师汇报情况，老师上课时再抽查，通过举行快读比赛、背诵检查、学生上台分角色表演，来检查学生的背诵情况。通过学生默写，掌握学生大小写、格式、标点、书写的情况，在学习小组的帮助下，不少基础比较差的学生有了很大的进步。

2.自读录音、自评互评

教师用电脑把学生的朗读录下音来，同学们都会很新奇，朗读的积极性非常的高，每个人都会很认真地准备，把录音在班里播放，同学们欣赏点评后，评选出读音最标准的同学，颁发“小洋人”证书，赠送个小礼物，在这个过程中，让学生体验成功的喜悦，对自己朗读的内容也会记忆深刻，也许多年后他都能背诵他曾录过音的内容。

3.利用网络、及时交流

信息技术的发展，网络的普及，也为语文教学提供了多种可以使用的方式，比如，尝试利用QQ和微信等新的学习平台，节假日时，为了方便学习和及时检查学习情况，学习小组成员通过QQ或微信相互交流、检查，老师也关注参与，及时掌握学生的学习动态，同时了解他们的思想动向，让学生在快乐中学会了语文，也增进了师生感情。

总之，新课程标准的指导下，我们的教学必须要转变观念，创新教法，让学生成为课堂的主角，学习的主人。打造快乐课堂、活力课堂、有效课堂，让学生爱学习、会学习、学得快、学得好。

【参考文献】

【1】肖嫚.互动式教学模式与语文能力培养【J】. 科技信息，2009（02）

【2】彭详英.认识背诵作用，优化背诵策略【J】.语文教学与研究，2001（6）

【3】江平.激发学习兴趣，提高语文教学效率【J】.中国校外教育，2009（3）