语文教学中学生阅读兴趣的培养

吴波

一、优化课堂教学策略，激发阅读兴趣，提高阅读能力

在小学语文教学过程中，处处体现阅读教学，每篇文章，每首诗歌，都需要教师因势利导地培养学生的阅读兴趣和加强学生的阅读能力。

1. 注重课前引导，激发阅读兴趣。阅读教学的效果是否明显，有很大一部分是受课前导入情况的好坏而决定的，课前导入吸引力强，设置的悬念恰当，形式变化多样，引人入胜，将直接影响后面阅读教学的成败。因此，一节好课必然要有一个精彩的课前导入。

2. 注重课堂策略，培养阅读兴趣。在阅读课堂教学过程中，如果能够根据所教学的内容，恰当地选用不同的教学方法，会达到事半功倍的教学效果。学生的模仿力很强，他们经常会把自己当成是故事中的人和物，并与他们同喜同忧。在教学过程中，适时地运用分角色朗读的方法或课本剧的形式，会极大的调动学生学习阅读的兴趣，从而提高学生阅读、表达、组织、协调等多方面的能力。通过不用的角色对话，首先，激发了学生朗读学习的兴趣；其次，培养了学生分工合作的能力，如果再小组评比，还能增加学生集体荣誉感。在各组朗读过程中，教师要适时给予朗读指导，再通过学生间互相品评，这样还能使学生的朗读能力得到迅速提高。

3. 在阅读过程中，巧用音乐激趣。音乐可以净化心灵、陶冶情操，音乐可以带给人美的享受。听音乐可以使人心情愉悦，音乐也可以带你走入幽幻的另一个世界。如果把音乐带到课堂教学之中，在阅读教学中恰如其分地插入适当的音乐，会带来意想不到的效果。因此，把音乐带入阅读教学也不失为一个行之有效的方法。

例如在《月光曲》教学中，当教师讲到音乐家贝多芬在一间小屋子里创作《月光曲》的时候，描绘出创作的《月光曲》是多么的婉转悠扬，深入人心，学生们一定会想，这《月光曲》到底是什么样的呢，是不是像课本上说的那样，这时适时播放《月光曲》的音乐，让学生们聆听真正的曲子，感受创作的过程及内容，这样有助于对课文的深入理解。当文章进行总结时，再播放这首乐曲，将会让学生整体回忆课文内容，体会创作过程，达到培养学生联想和想象力的目的，从而感受音乐家贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。

二、结合课外教育资源，引导学生阅读课外读物的兴趣

1. 引导学生阅读适合的少儿课外读物的兴趣。很多少儿读物对学生阅读能力的培养都是积极的。如何引导学生阅读与其相关的课外读物，培养学生良好的阅读习惯，除了小学课本发行的课外阅读材料之外，老师要适当地向学生推荐一些课外读物，如《爱的教育》《草房子》《海底两万里》《上下五千年》等等的优秀少儿课外读物，这些读物更贴近少儿的心理，使他们更乐于接受。可以每周要求学生写一篇读后感，可指定篇目或自由读，这样更能督促学生阅读的习惯。

2. 引导学生阅读名著的兴趣。名著是历代伟大文学家们的智慧结晶，是人类文明史中最宝贵财富，更是几千年世界历史长河中沉淀的艺术瑰宝。名著不仅体现出优秀的文学功底，同时还蕴含着丰富的社会内容，因此，名著的阅读，是吸取文化精髓的重要途径之一。那么，读哪些名著，怎样读名著，就需要我们的教师向学生进行推荐和相授了。现在的教育考试中，往往把名著支解，抽考其中的部分，使很多学生只是练习相关的题目而根本不去阅读著作本身，在考试的指挥棒下，有的学生对阅读原著产生抵触情绪。这就要求教师要激发出学生阅读名著的兴趣。

教师可以引导学生们先看看拍成电影的名著，学生们看完电影之后，对其产生兴趣，再让学生阅读原著，这样能达到较好的阅读效果。如，教师在课堂教学中，经常讲到从名著中抽出来的篇目，教师如果可以加以引导，让学生们读一下完整的原著，对于文章的理解会更加深刻。在平时的教育教学中，教师可以特意讲一些名著里的故事吸引学生，然后让学生主动去阅读原著，或者直接推荐一些著作，开展读后交流，这样促进学生阅读名著的兴趣与积极性。

总之，阅读兴趣的培养是一个循序渐进的过程，常言说，“滴水可以穿石”，只要掌握相应的方法，让富有生命力的课堂教学阅读与广博的课外阅读相辅相成，积极倡导阅读，学生就会把阅读当成他们生命存在的一种形式，人生的一个组成部分。