学困生的辅导、转化与日常管理

刘艳雨　杜启文

在当前素质教育中，怎样减轻学生的课业负担，怎样帮助学习困难的学生不掉队，是当前由应试教育转化为素质教育、全面提高教学质量一个亟需解决的问题。学困生的存在并不是完全由学生智力低下造成的。学困生和学优生之间并没有一条不可逾越的鸿沟，他们在许多学科学习的起始阶段并没有明显的差异，学习过程的分化现象，主要是由客观环境和主观条件所造成的。如有的同学是受社会家庭的不良影响，有的是学习目的不明确，态度不端正；有的学生对自己学好某些课程缺乏信心；有的学生对过去的基础知识和基本技能没有学好，再学习就有困难。怎样帮助学生摆脱学习上的困难呢？没完没了地说教，我觉得无济于事，有的教师单纯给学困生补课，大量做题、讲题，家庭作业成灾。有的学生不堪重负而产生厌学心理，这样的方法也不可取。那么，怎样才能又减轻学生的课业负担，又使学困生赶上来呢？我认为，有效的办法就是智力因素和非智力同时抓，另一方面给予他们具体的帮助，帮助他们在学习上取得一点一滴的进步，同时又要及时给予肯定和评价，从而提高学生的学习兴趣和信心。

一、首先分析学困生的心理

1. 有的学生学习差是家庭环境造成的，是导致困难的外部原因。特别是父母离异的子女，失去家长的关心，因此觉得人生失去光彩，没有意义，对学习没有兴趣，漠不关心，不写家庭作业，甚至连课堂作业也不完成。对于这些学生要施加爱心，尽可能弥补他们心灵上的伤害。我班有个学生，父母离异后，跟母亲在一起生活，母子俩生活特别艰难，有时母亲给他交不起书费，他自己感到比别人矮一截似的。这时，我就号召同学们献一份爱心，帮帮自己的伙伴，让他渡过难关。同学们纷纷把自己的零用钱捐出来，给他交上书费，使他感到集体的温暖，这样逐渐增强了他热爱生活的信心，学习态度端正了，在短期内学习赶上来了，而且信心十足地告诉我，他要更加发奋学习，赶上其他同学。

2. 有的独生子女由于家庭条件好，家长加倍娇惯，养成了懒惰的习惯，缺乏良好的学习习惯。对于那些在学习上缺乏吃苦精神的学生，我耐心启发诱导，给他们讲良好的学习习惯的重要性，有意创设让他们通过努力获得成功的机会，使他们体会到别人能办到的事，通过自己努力也能办到，从而励志进取，消除了懒惰思想及畏惧心理，培养他们的意志力。

二、要爱护、相信、尊重学困生

我们只有喜欢学生，才能激发学生自爱，学生感受不到教师的爱，便对教师的管教无动于衷。爱学生是教师职业道德的核心，因为爱学生才是教育好学生的前提，唯有爱学生才能教育好学生。同时，每个教师必须谨记不要对学生有偏爱，应爱所有学生，特别是爱学困生。只有在这种情况下，才能在学困生的内心深处克服消极自卑的自我印象，才能逐渐树立起积极向上的自我形象，才能形成主动学习的积极性。例如，有个学生是全校闻名的学困生，调皮、捣乱、欺负小同学，用逃学的办法来表示反抗。我接这个班后以爱为前提，在尊重他自尊心和独立意向的基础上，坚持耐心说服教育，进行心理指导，帮助他认识了自己任性、执拗、偏激、冲动和反抗情绪及行为的错误和危害。同时根据这个学生热爱劳动这一优点，有意分配给他一定任务量，让他带领小组的学生按时完成劳动任务，让他逐渐在同学中树立威信，当他感觉到班集体的温暖和同学们的信任后，更坚定了他上进的自信心。经过一段时间的努力，他的学习和纪律都有了明显的进步。

三、及时反馈，促进学困生转化

反馈矫正是减少学生缺陷积累，提高教学质量的有效办法，反馈矫正与对症下药有它相通之处，即找到病因能治病，找到错误能矫正。这就要求教师要安排前置性补救教学，使学困生能顺利地进行新课学习。如，在教学四年级数学“小数单名数与复名数互化”这一问题之前，通过信息反馈，有几个学生对单位之间进率搞不清，针对这种情况，及时采取补救措施，进行单位之间进率的训练，使学生在掌握好前面知识的基础上顺利进行新课学习，利用反馈矫正手段，克服学生积累性的缺陷，转化学困生。另外，矫正方法可以采取小组帮助的方法，对那些知识缺陷积累较多、学习能力差的同学不要操之过急，要有耐心，要细心，先帮助他们达到低层次目标，再逐渐向高层次目标迈进，这样学困生在教师的个别辅导下会取得很大进步。

四、与家长取得联系共同管理好学困生

班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁；学校是对学生进行教育的重要途径，同时学生也在接受家庭和社会的影响和教育。因此，协调这些方面的教育，使之围绕学校的培养目标开展教育活动，便成为班主任的重要职责。刚接班时，我班有一名学生，学习基础差，家庭作业不是不做，就是少做，有时做得很乱。面对这种情况，我找他谈心，发现他也想做完作业，只不过管不住自己。我找到家长了解他在家的情况，原来他不做作业是习惯性的，他贪玩，爱看电视，由于家长工作忙，没有时间督促。针对这种情况，我天天在留的作业条上签字，并要求他在家做完作业后让家长签名，交上作业后，有进步我就奖励他一朵红花贴在作业本上，他很高兴，一段时间后，自觉养成了做作业的习惯，老师与家长共同管理学生收到了好效果。

总之，转变学困生的工作是十分艰巨的，并不是一朝一夕所能见成效的，要全面提高学生素质，必须狠抓学困生，但要讲求方式方法，千万不要增加课业负担，进行题海战术，不然会事与愿违。