英语阅读拓展教学的实践探讨

吴秋萍

摘 要：拓展性阅读教学，能够使学生在阅读中学会发散思考，将知识转变为学习的智慧。文章旨在对英语阅读拓展性教学实践进行分析，并提出相应的教学策略与建议。

关键词：英语；阅读拓展；课堂教学

中图分类号：G623.31 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）04-0069-01

在英语学科教学及学生学习过程中，阅读是占有重要地位的组成部分。对于小学英语阅读教学来说，其主要目的是培养学生的阅读能力与阅读兴趣，进而为日后的英语学习打下坚实的基础。英语阅读不仅能够帮助学生获得课本之外的信息，开拓学生的思维和视野，有效地丰富学生的英语语言知识，还能够对其他英语能力如听、写等有很好的影响和促进作用。英语教师在日常的英语阅读教学中，要注重拓展性教学手法的应用，为学生进行阅读空间的扩展，培养学生的阅读兴趣与阅读积极性，在为学生打开知识面的同时提高学生的英语阅读能力。

一、充分利用学生好奇心，激发学生阅读兴趣

处在小学学习阶段的学生，往往具有极强的好奇心，对于英语学习的兴趣也较高。这就需要英语教师在学生开始进行英语学习时就要时时刻刻充分利用学生的学习兴趣与好奇心，加以适时的教学引导，使学生能够对教师所讲授知识抱有极大的求知欲望与兴趣。教师如果能够吊足学生学习英语知识的兴趣，就能够使学生在获得知识的同时加深记忆和理解，对于英语阅读拓展性教学大有裨益。英语阅读需要学生能够有一定的词汇掌握量，教师可以根据课文当中的某个知识点，进行知识的拓展和引申，向学生讲授与之相关的人物或者事件，使其能够在阅读的同时扩展知识量与词汇量。此外，英语教师在进行拓展性阅读教学时，要充分利用相应的教学工具。例如，用多媒体设备与电子白板，在屏幕上放映与阅读内容有关的图画或者小动画，做到图文并茂。让学生能够自主跟随着教师的教学进度与教学引导，带着探求知识的心情进行阅读。

例如，进行译林版4 A 中Unit 2 In a toy shop的教学时，教师可以在屏幕上呈现有关Disneyland Park的图片，使学生的阅读兴趣得到极大程度的激发，促使其自己动手搜集相关图片，提高词汇与文章的阅读量。通过利用学生好奇心进行拓展阅读教学，能够培养学生的自主学习能力与阅读兴趣。

二、层层推进，塑造学生拓展性阅读情感

英语教材中的故事与文章，往往能够给学生情感与精神上的启发和独特体验，这也是教学目标中知识、情感与能力三维教育目标的内容。学生在进行知识的学习和故事的阅读时，能够被故事当中的人物、情节与内容所打动，被其故事情境所感染，激发出学生对生活的独特体验和对美好事物的热爱。教师要选准时机，准确抓住学生在阅读过程中心理状态的变化，推荐给学生有关的短文和故事。层层推进、由浅入深的阅读教学方式，能够使学生在阅读延伸与拓展的过程中收获知识，培养积极正确的价值观，实现情感的塑造与升华。优质故事文章的选取和阅读，能够使学生获得课本以外的知识和拓展性的情感态度体验，丰富人生感悟，提升感知与认知能力，为学生的人生观塑造起到积极的影响作用。教师在进行拓展性阅读教学时，可以通过优美的英语歌曲进行学生情感的塑造。比如，利用课本中的优秀歌曲Whats the matter？Dont be late again等等，投其所好，在教习歌曲的同时教授人生道理。在课前引导学生们进行演唱，使课程开始之前就能够有活跃的课堂氛围，培养学生积极向上的人生态度。

三、合理联系生活实际，注重英语阅读实用性

学生的英语学习往往以其生活习惯以及生活内容为主，学生不仅可以进行阅读训练，还能够进行简单对话的编写。读与写二者间的密切关系，决定了阅读与写作的结合可以使学习效果得到提高。在教学过程中，教师要重视学生能力的培养，为学生选取富有生活气息的阅读内容进行能力训练。教师可以根据教学内容布置给学生自主创作的任务，要求其利用生活經验进行对话或者文章创作，对于优秀的文章给以鼓励和表扬。学生的创作热情得到激发、创作能力得到肯定，就能够提高学生的创作兴趣，进而提高阅读拓展能力。例如，进行译林版小学英语五年级上册unit 7 At weekends的教学时，教师可以充分利用这一单元的生活实际性与实用性，鼓励学生进行有关周末活动的对话编写与短文创作，对于优秀文章进行范文朗读，在提高写作能力的同时进行阅读内容拓展。教师要善于从生活中挖掘阅读拓展的素材，合理联系学生的生活实际，充分利用阅读的实用性，注重生活化教学，为拓展阅读教学开辟一条独特道路，使生活经验能够与学习内容实现有机结合，提高学生的综合英语运用能力。

总而言之，英语教师在进行阅读教学时，要有意识、有针对性地拓展引导，将学生熟悉的英语知识与内容进行扩展，或者将学生的生活经验进行有关联性的补充，能够很好地将学生的学习和阅读热情激发出来，燃起阅读的欲望和兴趣。阅读教学的拓展教学，能够帮助学生更好地运用所学的词汇与句型，丰富学生的学习情感体验与知识掌握数量，在运用和阅读的学习过程中增加使用英语的机会，进而提高英语学习能力。教师务必采取相应策略激发学生学习兴趣，应用拓展阅读教学方式培养学生的英语综合运用能力，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]万莹.小学英语拓展性阅读教学的策略研究[J].考试周刊，2014（10）.

[2]严晓斌.小学英语拓展性教学策略[J].课程教育研究，2013（02）.