初中体育教学中人性化理念的应用研究

朱明跃

摘 要：学生通过学习体育科目，可以促进身心健康发展，为其成长成才打下牢固基础。初中体育教学中，机械、重复的运动很难激发学生兴趣，教师需深入应用人性化理念，提高学生的学习积极性，改善教学质量。

关键词：初中；体育教学；人性化理念；应用

中图分类号：G633.96 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）04-0046-01

初中体育教学除了重视锻炼学生的身体素质之外，还需要培养学生良好的心理素质，促进其身心健康发展。对人类整体而言，体育是十分重要且普及的活动。特别是在青少年时期，学生的身心发育较快，良好的体育教学，有助于引导其向正确方向发展。在初中体育教学中，人性化理念既是教学宗旨，又是主导理念，能够促进学生身心素质健康发展，培养理想的人格。

一、使学生的学习意愿得到满足

学习任何学科都需要学习兴趣与热情，否则就只是呆板的记忆。在初中体育教学中应用人性化理念，即给予学生充分尊重，促进其个性发展。教师可以事先了解学生关于体育的兴趣诉求，并以此为依据设计丰富的教学内容。例如，有些学生喜欢篮球，而一部分学生喜欢足球。教师在开展体育教学时，需秉持人性化理念，可按学生兴趣将其分组，开展分组式教学，包括羽毛球组、足球组、篮球组、网球组等。讲解完大纲中的教学内容后，即可让学生分组练习各自的运动，并依次向各个小组教授该运动的技巧、提醒注意事项。这样，可以保证学生有明确的学习方向，学习环境也更好，学习意愿得到充分满足。另外，大多数女生并不喜欢剧烈的运动，害怕篮球砸到自己。教师在教学过程中，应以男女生的生理条件及自身条件的差异为依据，制定不同的教学方案。例如成立“羽毛球组”，这很适合女生运动。总之，要将更多的选择提供给学生，并尊重其选择权。人性化理念与以人为本的理念的内涵有许多相似之处，教师应确定学生的主体地位，尽量满足其对于体育项目的合理诉求，使其愉快地享受体育课堂。

二、创造和谐平等的学习环境

对于学生的学习过程而言，学习氛围的影响十分重要。人性化理念，顾名思义就是平等对待每一个学生，不偏袒、不纵容。学生只有在和谐的学习氛围中才可能全身心投入，真正學到体育知识和技能。在初中体育教学中，教师应维持师生关系的平等性，而不要总是“吩咐”学生。在组织体育活动中，教师参与时也应表明自己的朋友身份，不要给学生压力。学生在教学中的主体地位，只有在和谐、平等的学习氛围中才能体现出来。学生能够了解自身的价值和地位，在参与体育活动时将具有更高的积极性和主动性。当然，民主观念对于和谐的学习氛围而言是必不可少的，这也与人性化理念相符合。对于发表见解和意见的学生，绝对不能批评或阻止，需给予其自由说话的权利，使体育课堂向着更好的方向发展。另外，教师必须重视表率作用，首先严格要求自己，其次才能要求学生。如果要学生掌握某项技能，自己应提前为学生示范，并讲解细节内容，让学生更好地理解和掌握。在讲课之前，应确保自己能够熟练完成该项动作，并通过多次练习使这些动作与教学标准相符合，这样才能传授给学生。不能直接将难度较大的技能训练布置给学生，而要在其能力范围内逐渐增加内容。

三、通过多元化的教学方法发展学生的个性

在应试的压力下，许多学生的学习目的主要是为了考试。一些学校不重视体育课，教师只是让学生随意玩耍，考试之前才匆匆练习、熟练各项技能；一些教师盲目要求学生跑圈，设置的运动量较大，导致学生有厌学心理。这些方式并不科学，与初中体育教学的宗旨和理念不符。人性化理念要求教师和学生都领悟初中体育教学的真正意义，促进学生养成良好的身体素质和心理素质。因此，教师既要向学生传授必要的技能，安排合适的运动量，又不能让机械、重复的练习阻碍学生的个性发展。教师可以采用多元化的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。例如，学校缺乏一些高端的运动设施或教师无法完成一些高难度动作时，就可以将有关视频通过多媒体设备向学生播放，使学生对这一领域有所了解，体会到运动的魅力。而且借助多媒体设备，教师可以向学生讲解某项运动的历史，如游泳运动，还能将历届奥运会中我国运动员的比赛视频播放给学生看，促其了解体育文化知识，激发其民族自豪感，使其在优秀运动员的激励下认真学习知识技能。另外，教师可以在体育课堂中引入一些竞赛或游戏，为学生提供展示技能的平台，而学生受到成功感的激励也会具有更高的学习热情。但教师应向学生解释不要执着于比赛，要提倡友谊第一，重要的是享受过程，锻炼技能，发展学生的个性。

综上所述，体育教学中，机械、重复的运动很难激发学生兴趣，教师需深入应用人性化理念，充分调动学生对体育的兴趣和热情，使其个人喜好尽量得到满足，进而实现体育教学模式多元化的目标。与此同时，人性化理念的应用能够促进学生身心健康发展，使其认识与思想更加开放，真正实现体育教学的意义。

参考文献：

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