以技能大赛引导电子专业教学改革的探讨

黄一马

【摘要】职业学校技能大赛促进了职业教育人才培养模式的转变，推进了课程教学改革，对职业学校的课程体系构建、教学方法与教学手段运用、实训基地建设、师资培养、教学管理制度创新等产生深刻的影响。本文结合实践，就技能大赛引导职业学校电子专业教学改革的作用进行了探讨。

【关键词】技能大赛 电子专业 教学改革 技能实训

随着企业职业岗位对人才规格、能力要求的提高，传统的职业学校对学生的培养方式已经无法满足企业对人才提出的技能要求。所以，在国家教育部的指导下，全国职业院校技能大赛作为一种新的制度出现，大赛在推进职业教育教学改革方面进行了很多有效地探索和尝试，取得了丰富的经验，得到了学校和社会的认可。笔者作为一名中职学校的电子专业教师，连续多年参与重庆市职业学校技能大赛，全国职业学校技能大赛，在此谈谈技能大赛如何引导电子专业教学改革。

一、依据大赛指导思想，进行课程模块化建设

在课程设置方面，大赛促进了学校所开设专业的课程体系改革与教学内容优化。在技能大赛中，电工电子包括电子产品装配与调试、机电一体化设备组装与调试、单片机控制装置安装与调试、制冷与空调设备组装与调试、楼宇控制技术等项目，针对上述竞赛内容，电子专业可将课程设置分为三个模块：文化基础模块、专业理论模块、技能实训模块。学生在学完文化基础课和基本专业理论课后，设置电子产品装配、机电一体化设备组装与调试、单片机控制装置安装与调试、制冷与空调设备组装与调试、楼宇控制技术实训模块。不但要训练学生的动手操作能力，而且要求学生取得相应模块的职业资格等级证书，这样有利于学校培养的学生更贴近于社会需求。

二、根据大赛考核内容，强化实践性教学

为使教学过程更加符合当代中专生的特点，突出职业技能培养，针对电子专业职业技能教学要求，把以学习课程为中心转变“为以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程教学体系”。技能大赛中电子产品装配项目的主要考核要求就是体现手工焊接的熟练能力，元器件识别与检测能力，仪器仪表使用能力，所以在《电工基础》、《电子技术》等课程教学中要注重技能教学，强化技能训练。技能训练内容贴近生活和工作，学生对教学内容感兴趣，认识到所学的东西非常有用，能解决现实问题，学习热情自然高涨起来，从而学习的自觉性和主动性也随之提高，教师利用这一点，引导学生主动思维，开始由教师提出问题，解决问题，再逐渐转变为学生提出问题，自行分析问题和解决问题。这样，不但提高了学生学习兴趣，而且还提高了学生的实际动手能力。

三、从大赛中发现问题，提高教师专业能力

技能大赛看似是对学生进行考核，也是对教师综合素质的考核。因为它要求参赛选手既要有理论知识，也要有动手能力和新知识的获取能力。为了达到以赛促教、教赛结合、全面提高教学质量的目的，应对电子专业教师业务能力提出更高的要求。作为电子专业教师要参加专业培训和电工电子类职业资格鉴定，规定电子专业课教师均需取得二级技师以上资格。同时还要建立专业教师定期到企业轮训制度，电子专业教师每两年必须有两个月到相关企业实践，此项内容应列入专业教师上岗和教学考核的重要内容。这样，教师可以及时了解新的电子专业知识和信息，及时了解电子行业的发展变化，及时了解企业和社会对本专业的需求。教师从技能大赛中发现问题并在企业实践中寻求学习路径和解决办法，这是教师提高自身实践能力的关键所在。

四、围绕技能大赛，开展长效机制建设

技能大赛虽然在各个职业学校中取得了比较好的效果，但还是在不断地探索阶段，电子专业教学的主要目的似乎还是在“赛”，“以赛促教、以赛促学”的相互促进机制还不完善，“教赛结合”的相互渗透作用还不明显。所以，怎样才能形成一套制度化、规范化的电子专业教学长效机制，让“以赛促教、以赛促学、教赛结合”的教学形式发挥更好的作用，在电子专业学生的能力培养中产生更大的影响，应是目前我们研究的主要方面。笔者认为，长效机制的建立应从以下几方面着手：

1.要充分认识到技能大赛的功能价值，鼓励师生积极参赛，通过参与大赛进一步提高技能水平。

2.要避免形成“为赛而学”、“为赛而教”的片面观念，避免应赛教育的片面做法。

3.要建立健全学校的组织机构，为技能教学做好服务工作。

4.要加大制度建设力度，如经费的保障、良好的奖惩制度等。所以，通过技能大赛，让“以赛促教，以赛促学，教赛结合”，逐渐形成面向能力培养的创新教学模式，成为职业教育课程改革的一个重要方向。一个比较完善的管理方法，一套行之有效的管理机制，也是对我们职业学校管理制度的考验与挑战，这个过程将是一个长期的、动态的、优化的过程。

以技能大赛促进电子专业教学改革，有助于完善电子项目课程，拓展我们的教学思路，并对职校的电子专业的课程体系建设、教学方法与教学手段运用、实训基地建设、师资培养、教学管理制度创新等产生深刻的影响。我们应当客观分析技能大赛与职业教育教学的关系，以赛促教，进一步深化课程改革。

【参考文献】

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