中学美术教材中作业模块设计的分析

谢文兰

【摘要】：美术教科书是美术课程内容的载体，作业模块是教材内容中必不可少的一项，初中美术教材中的作业模块是属于“设计·应用”范畴里的一项内容，在美术教育中，作业模块具有不可替代的地位。但从各类教材现状分析来看，此模块的设计也出现不同形式上的分歧。本文从教材作业模块设计的现状及意义价值来谈起，着重对中学美术教材作业模块的编排方式、设计内容来分析，提出相关的见解。

【关键词】：初中美术教材 作业模块

作业是作为学生必不可少的一项学习内容，提到美术作业，人们脑海中无疑显现的是画画，在小小的美术作业本上画上老师布置的作业内容，很多教师都认为，完成美术作业也就是画本节课的主要内容，然而却没有思考到学生主体在完成作业中是否思维方面真正得到最大限度的发挥，或者能在完成作业的同时有更大的创新，而不仅仅只是因为作业而作业。中学生处于思维极为活跃的时期，要想在美术中充分发挥其思维和才智，得到他们的智慧显现，需要在实践中获得，然而，美术作业在其中就充当重要的角色。教材是教师和学生学习的重要载体，也是教师和学生的学习活动的重要主线，美术教材中美术作业模块是学生和老师沟通和交流的重要纽带，同时也是学生巩固知识和检查学生学习效果的重要方式。现如今的教材作业的设计中，作业模块编排方式不同，内容设计的不同，因此，出现各式各样的形式，但不管形式如何，但一定要真正体现其模块设计的意义，抓住每节课的重点，得到各个击破，引导学生在作业中思维得到最大的发挥，这才不会失去教材中作业模块设计的意义。

教材中作业模块的设计具有重要的意义，美术教材在作业这一模块也理所当然的要给予重视，因此，我就关于中学美术教材中作业模块设计做以下的分析与思考。

（一）、中学美术教材作业模块的编排方式

就拿人民教育出版社及人民美术出版社两个版本的美术教材来分别讲述下它们各自的编排方式。人民教育出版社出版的《美术》中作业模块在教材中是以“活动一、活动二、活动n……”的方式来编排，例如人民教育出版社出版的《美术》中七年级下册第三单元富有活力的运动会这一单元，在第1课凝练的视觉符号中有两个活动，第2课中亲切的使者也有两个活动，第3课中喜悦与收获也是两个活动。人民美术出版社的《美术》中七年级下册作业模块在教材中是以“练一练”、“学习建议”的编排方式直接进入作业主题。

这两种美术教材的作业模块的编排方式各不一样，人教版的美术教材的编排方式在一课中少则两个活动，或更多，这样的作业编排方式，是根据这一课程内容循序渐进来进行的，分别位于它所要探讨内容的右方，以浅黄色底为框架，此颜色容易与教材图片的颜色相协调，并不招人眼球，起到提示作用。这样的方式也会有一点让学生忽略作业的主次之分，例如第五单元平面设计的盛宴这一赏析课中，本课是活动一的观赏描述是重点呢？还是活动二的分析研究为重点？还是书中设计的活动都是重点？作业的编排方式要是有主次之分，那么这样或许会让学生有主次的进行本课学习。人民美术出版色的美术教材编排在一课中有好几个“练一练”，分别也是穿插在课文内容中，起到引导学习的作用，但内容字数较多，多则近百字。“学习建议”编排在课程的最后，分点进行布置。人美版这样的编排方式未免给人一种字数过多，杂乱的感觉，容易让学生陷入不愿去阅读的处境。

（二）、中学美术教材作业模块的内容设计

中学美术教材作业模块的内容设计主要是根据本节课的主要内容进行编排布置的，就人美版七年级下册与人教版七年级下册两个版本的同一色彩学习内容进行对比分析。

人教版的作业内容是：“运用不同的色彩，通过组合，分别表达欢快和沉静的感觉。

人美版的作业内容是分得比较细，共分为三大类，第一类是同类色与邻近色，作业的内容是：1、选择你喜爱的一组同类色或邻近色画一幅小装饰画。2、应用同类色或邻近色给家人设计一套生活用具，或给自己设计一件日用品。第二类是色彩的对比，作业的内容是：1、参考小马图案的配色方法，任选动物模板做补色协调练习法。2、用右侧模板，也可自己创作或另选资料画图稿，在色相对比、明度对比、纯度对比和冷暖对比中任选一种对比完成一幅裝饰画。第三类是色彩的调和，作业的内容是：1、分析下面四幅学生作品，哪些是同色相调和，哪些是不同色相调和？2、用拼贴、绘画、电脑制作或综合方法，应用本课所学知识设计花瓶的色彩搭配，并作一简短说明.

这两种版本的同一课程，作业设计却是大相径庭。人教版的作业内容主要以大方向知识内容为主，通过一次作业，大致了解色彩的色调、色彩的对比色等主要内容，这种作业模块的内容设计需要学生以了解的形式来感知色彩，并没有深入的让学生了解。但并没有限制学生的选择性，例如材料的选择、题材的选择等，选择性很广，给学生的足够的开放性思维的发挥。

而人美版则分得较细，且作业内容较多，作业设计较明确，明确到用何种方式进行，题材也是有明确的规定，这种作业内容的设计可以说能抓住知识内容的重点，加强学生对基础知识的巩固，但有些过于明确，往往对学生学习美术的兴趣不是太大，他们这个年龄的特点喜欢我行我素，或许给更多的自由空间来完成作业，或许会事倍功半。而不仅仅是为知识而知识。

总之，从以上的分析可以看出，美术教科中作业模块的设计是教与学的凭借，是教学过程的支架，是教师与学生学习成果的验证，更是理论上升为实践的决定性的一步。美术教材作业模块的分析和研究，对美术教师和学生实现学科创新和教学创新，促进教师的教学改革具有强烈的现实意义。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.《义务教育美术课程标准》[M].2011

[2]尹少淳.美术教育研究与案例[M]，高等教育出版，2007（01）.p143

[3]陈雅玲.怎样开发利用美术课程资源[M].第一版.重庆：西南师范大学出版社，2006：1-2