探究商务英语创新教学和能力的培养

杜雪媛

【摘要】我国当代教育事业的发展已经越来越注重教学质量的提高和对学生能力的培养，尤其是当前我国的对外交往日益频繁，无论是对于就业还是个人发展英语教学的创新和能力培养都十分重要，尤其是对于商务英语教学而言，创新教学和能力培养更是满足社会发展需求的题中之义。笔者在本文中主要对如何培养商务英语学生能力从教学创新的角度进行了对策上的研究，旨在通过本文的研究，为商务英语教学创新提供指导，为提高对商务英语专业学生能力培养做出贡献。

【关键词】商务英语 创新教学 能力培养

创新是社会发展的动力，也是当前我国教育领域的基本方针，创新教学是按照教育规律和社会的人才需求方向，进行有计划的培养学生的创新能力，当前教育领域的创新教学强调对学生综合素质能力的培养，商务英语的创新教学也必需符合这一要求。

一、商务英语教学与人才培养现状分析

1.传统教学理念缺乏创新思想。当前我国高等教育还是普遍的强调教材知识理论的学习，尤其是在商务英语的教学中，教师的教学受传统教学思想和教学模式的束缚，缺乏对学生英语口语能力和应用能力的重视，虽然课程是商务英语，但是实际上无法满足商务活动对英语能力的需求。

2.传统教学模式下缺乏能力拓展的空间。高校的教学模式虽然历经改革，但是仍然受到各种的限制，尤其是对于学生的跨专业选修，由于制度的不完善很多的学生在进行选修课上都没有更多的选择空间，包括英语专业学生受到语言学科的限制，没有条件学习其他跨度大的学科知识，对其专业的视野拓展是一种限制。包括教学目标、教学方法上都存在着缺乏创新的问题，这也导致了商务英语的教学内容陈旧、脱离实践，更无法吸引学生的兴趣。

3.学生自身缺乏创新动力和能力。受传统教育的长期影响，具有创新动机的学生往往缺乏突破学校学习条件的束缚或者创造新的学习方法，对商务英语这一实践性较强的学科在学习过程后只能够把握不到最新的动态要求。对于所学的理论知识也不具有自我整合的能力，思维方式单一，学习方法单一，在能力上明显不足，这也是探究商务英语创新教学和能力培养的重要改进内容。

二、商务英语能力培养的创新教学对策

1.创新商务英语的教学模式。商务英语教学模式的创新要秉承理论与实践相结合的教学理念，强化对学生口语能力、商务沟通和谈判能力的培养目标。笔者认为应当在现有的商务英语课程设计上建立英语理论课、商务专业课与商务英语实训课，对学生的英语听、说、读、写进行基础能力培养，对学生的商务知识和技能水平进行提高，并拓展商务英语的应用。在以上三位一体的教学模式中，要注意三者之间的相互关联性，在不同的学习阶段有所侧重，也要在教学中做到相辅相成。

在学校教学模式创新的条件下，还要积极的建立与社会行业之间的对接，要结合学校与企业的合作关系为学生争取实习机会，要将职业资格证书与毕业证同时作为要求，提升对商务英语专业学生的要求，提升其能力水平，为日后毕业选择就业时增添筹码。

2.积极创新创新型的商务英语教学队伍。商务英语教学中在能力培养的质量和水平上关键的因素就在于教师队伍的教学能力，具有创新能力的教师必定能够紧跟时代发展步伐，将商务英语实践最新动态与教学紧密联系，通过创新方法与商务英语理论知识进行结合，形成有效的教学。

商务英语创新教学中教师的创新是起重要作用的环节，因此要努力提高商务英语教师的创新能力，要以学生为主体，加深对教材的理解，教学中要通过创新方法加强教学的趣味性和艺术性，要鼓励学生对商务英语的学习兴趣和学习热情，创设有利于学习的商务英语学习氛围，培养学生的创新能力。

3.创新商务英语课堂教学。课堂教学是商务英语教学的重要阵地，也是能力培养的重要环节，因此课堂教学的创新是重点也是难点，笔者认为在商务英语的课堂教学创新上可以从以下几个方面着手进行：

（1）创新课堂教学中的情境教学，培养实践创新能力。商务英语的学习最终是要用到商务活动中，因此要在课堂教学中不断强化学生学习商务英语的目的和应用商务英语的方法，通过创新情境教学不但能够让学生认识到自己的学习目的，还能够帮助学生掌握商务英语的应用技巧。

（2）激发学生进行创新的意识和动力，创新能力的培养中创新意识和动力是十分重要的在商务英语的教学中，教师要通过教学设计，有意识的对学生的创新意识、创新思维进行激发和引导。例如教学只能够可以利用组织学生研究讨论商务谈判中的实践案例，这对于学生学习兴趣以及创新思维都是十分有益的。

（3）在课堂中尊重学生，给所有学生融入课堂的机会。新课改强调教学中要以学生为主体，按照这一要求在商务英语的课堂要求中也要尊重学生的主体地位，让所有学生都有机会参与到课堂的学习、讨论和发言，让学生能够将所学商务英语的知识理解表达出来，提出自己在学习中所遇到的困惑以及自我解决的方法及效果，并给予学生评价和鼓励，帮助学生改进，提高能力水平，树立学生学习商务英语的信心。

此外，商务英语能力培养的创新教学还包括教学理念的创新、教学方法的创新、教学考核制度的创新等多个方面，在此不做一一赘述，希望广大的学者继续对该问题进行深入的研究和探讨，为我国的商务英语教学创新和能力培养提供更加科学的理论依据和指导。

参考文献：

[1]谷劲松.跨文化背景下商务英语复合型人才培养模式探析[J].中国校外教育（下旬刊），2013（12）.

[2]刘岩.优化商务英语课程设置提高学生实战能力[J].时代教育（教育教学版），2010（9）.