高等职业教育语文课堂项目化教学探究

张海峡

内容摘要：项目化教学方法在高等职业教育语文课堂中的应用，会给语文教学加入新的活力，也会让语文教学的创新等级提高。项目化教学法强调教学活动的项目化，是一种打破常规的教学方法，在实施中还存在一些难点与矛盾。深入研究高职语文教学内容，探索正确的方法，才能促进项目化教学法在高职语文课堂中的有效实施。

关键词：职业教育 语文课堂 项目化 教学方法 应用

在教育事业创新发展的今天，项目化教学法逐渐走入教育工作者的视野。项目化教学法，是一种正在被探究与实验应用的教学方法。在项目化教学方法中，教育工作者根据教学目标，将课程教学设置成一个完整的任务，并细化成若干个可操作性强的项目，本着实现教学目标的目的进行项目的守铖，组织学生于实践中学习新知识，将旧知识的复习与新知识的开发整合在学习项目中。促进项目化教学方法走入高职语文课堂，还需要更多高职语文教师的努力。

一.明确语文学习目标与重难点

学习目标，是实施项目化教学法的出发点与终点。只有具有明确的学习目标，教师才能对学习项目进行设计。在教学中，教师要根据学习目标对学习的重难点进行确定，在全面分析学习内容的基础上找出最基本与最核心的教学内容。在语文学习中，字词义这些知识一般是基础性知识，而作品的表现手法、表达情感为重点学习内容。教师要结合教学目标对教学内容进行有效设计，从而让学生理解基础知识的前提下，掌握一些必要的语文学习技巧。

比如在讲解《长恨歌》的时候，教学目标是让学生分析文章的表达主题，理解作者情感表现的方法。教学的重难点是掌握文章的主题与写作方法。促进项目化教学法的有效实施，教师要将学习目标与重难点告知学习，从而使学生理解学习项目，参与到学习项目中。

二.恰当地引入学科新知识

对新知识进行恰地引入，有利于让学生在明确学习目标的基础上具有较高的学习兴趣。在新知识的引入中，教师可以利用情境法，通过情境的创设去刺激学生的思维运动，让学生具有求知欲望，将学生的情感因素融入到教学活动中。在教学目标得以明确之后，教师要告知学生要完成这个学习目标，需要掌握新的知识。

像在《长恨歌》的讲解过程中，教师利用多媒体去呈现项目学习目标与重难点，之后利用图文并茂的课件引导学生对文章内容进行分析，掌握必要的新知识，理解各别词的真正内涵，会促进学生快速掌握新知，并投入到下一步项目的完成中去。

三.做好语文学习项目导入

学习项目的导入，是促进项目化教学法在高职语文教学中得以实施的重要手段。在完成了新知识的掌握的基础上，教师向学生介绍学习项目，为学生做好项目学习的安排，让学生在完成学习项目的过程中将新旧知识进行结合，会让学生更有项目深入探究的积极性。

在讲解完《长恨歌》的新知识后，教师利用图表的方法对学习项目进行介绍，会让学生的项目完成思路更加清晰。教师可以利用总-分形式的图，进行项目的介绍。首先，呈现学习目标与重难点。项目第一步，了解与掌握文章中的新基础知识。第二步，讨论项目完成的方法并明确学习方法。第三步，实施之前制定的方法，解决学习重难点。第四步，进行项目化学习总结。做好项目的导入工作，会让学生条理清晰地进行语文学习。

四.促进语文学习项目实施

语文学习项目的实施，是项目化教学法落实中最重要的一个步骤。在项目的实施过程中，教师要尊重学生的选择。学生自愿进行合作学习，就支持学生进行分组，并引导学生明确小组负责人与小组中成员的项目完成责任。如果学生选择独立完成项目，教师也要给予支持，并在项目的实施过程中及时给学生提供帮助。在学习项目完成之后，教师则需要要求学生写一份项目完成报告，对项目实施的过程与完成的情况进行记录，呈现项目学习的结果。只有以自愿为基础的项目完成活动，才能让语文学习更好地满足西藏学生的汉语学习需求，让学生根据自己的水平去选择项目学习方法，更有利于学生汉语水平的提高。

结语

综上所述，正如其它教学模式一样，项目化教学模式也要坚持从浅到深，循序渐进的教学顺序。在高职院校的语文教学活动中，教师要让学生认可项目化教学法，融入到学习项目的完成过程中，就要组织学生克服心理障碍与知识障碍，成为积极的学习项目完成者。落实项目化教学法，是高职语文教学的一大创作，更是促进学生创新学习能力提高的重要手段。

参考文献

[1]李艳.试论中等职业教育语文课堂教学方法的创新[J].辽宁广播电视大学学报，2012，01：29-30.

[2]刘佳，梁庆乐.对高等职业教育语文教学创新问题的探析[J].语文建设，2012，12：61-63.1

（作者单位：西藏职业技术学院）