小学语文教育中应该注意的几个问题

2015-05-30 10:48妥恒孝
俪人·教师版 2015年5期
关键词:教案教学方法方法

妥恒孝

长期以来,多数教师延续着传统的教育习惯,给孩子灌输知识。有些教师尽管也做了一些改革,但只是流于形式而已,这一习惯仍没有从根本上改变,尤其是农村中的小学颇为严重。随着教育的不断改革,教育状况也应得到相应的变化。

首先,学生应由被迫学习变为主动学习。如何做到这一跨越,使之自主地积极地去思考,去激活。这需要培养学生好的学习方法,只有这样才能让教育教学流程在改进的基础上,一步一个脚印的稳步迈进。什么是好的学习方法?正像鲁迅先生说的:“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”一样,路在我们的脚下,自己去走,回过头来才能看见脚印是直还是弯,弯路取直了,方法自如了,经验也就有了。目前学生对“阅读理解”的把握较为困难,往往抓不住中心,以事论事,答题也是东一榔头,西一棒子。如何改变这种状况?一、要具备概括能力,也就是整体把握文章的主要内容;二、联系上下文理解词句的培养。一些词语(生字)通过上下文来琢磨其意思,就能顺理成章的思考句子表达的意思;三、抓住文章的重点句子的意思,即总起句的意思。俗话说,万变不离其宗,只要抓住了中心,其他问题才会围绕中心面突破,正如一块石头抛入水中,波纹向四处一圈一圈扩散一样,石头击入水中的点就是中心点,波纹由小变大,都是围绕这个点的。切记不要眉毛胡子一把抓;四、要联系生活实际去领悟,联想具有言外之意的句子,就这样,每次在阅读时,利用此方法去培养学生,那么学生对这类问题,就不会出现“狗咬刺猬”的现象了。“阅读”中的基础题,绝大多数在“原文中”,要靠平时的积累;在“原文之外”的题目,就要通过中心句联系上下文进行理解,通过中心句,概括内容的基础上,结合自己的归纳,分析得出结论。如此,则绝大多数阅读理解都会迎刃而解。总之,教学有法,但教无定法,贵在得法,任何一种方法的培养,要付出努力,达到持之以恒,方能凑效——有结果,就是好方法,在不断的努力中摸索方法,脚踏实地的迈进,就会有拓展,有效果。

其次,重视学生的质疑。质疑是教学中一个重要环节,为使学生解“惑”,首先给学生设疑。教师如何指导学生质疑,成为提高学生自学能力的重要问题,如何指导学生质疑,是需要方法的。教师应根据学生的特征、学习的差异性,善于引导其对问题的质疑。由于学生年龄尚小,理解能力差,模仿性较强,注意力集中时间短,贪玩,则教师的引导就尤为重要。教师要在教学中引导学生如何提出问题,如何解决问题。在提问题前,要先想到如何解决这个问题。如果问题出来了,还不知道怎样解决这个问题,或者说问题虽然得到解决,但是却达不到预期的目的,收不到良好的效果,这样的问题提的不好,最起码不算太好。为此,要达到某些效果而提出问题,这很重要,所以质疑要有趣味性,结合学生的年龄特征,提出一些有趣的,与课本内容有密切联系的问题,使之既愿意问,又乐意回答;其次,问题不能太深,又不能太浅,深了答不出来。浅了,学生不加思考就答出来了,起不到提问的作用。所以,质疑要适中,无论怎样质疑,都要在教师的正确引导下进行。归结起来培养学生的质疑精神教师要注意以下几点:一、教师要有培养学生认真探究的意识,积极启发学生善于质疑。质疑是进一步促进学生发展的动力,是培养学生积极探索,深入思维,发展智力的方法,没有质疑,就没有思维,就没有发展。所以,教师在教学中要通过自己外设的各种因素,来引发学生的内在因素,外设质疑情境,激发学生认识冲突,要鼓励学生多问几个为什么,使学生在学习中不断质疑,这样慢慢会收到良好的效果;二、质疑激趣。通过质疑,激发学生的积极性,使学生对所学知识,加深探究。在兴趣的基础上,能主动去质疑,培养学生大胆的提问,并大胆的回答问题。无论问题是对是错,回答与否,都要给予鼓励。错了,告诉学生错在何处。总之,培养学生质疑,是学生理解知识,拓宽知识面的一个重要途径,所以我们要培养学生质疑,积极鼓励他们多提问题,多回答问题。

最后,要结合新的教学思想针对学生撰写教案。教学有法,教无定法,教案不过如此,没有一个固定的方法。以往写教案要顾及(大纲)教学的目的和要求,加之课程的内容,现如今,要结合新的教学思想,以把知识传授给学生为宜。一、教案要紧扣教学大纲。大纲是教学的尺码,是教材的指导思想。贯彻党的教育方针,落实对少年儿童的素质教育,促使学生全面发展,注重培养学生创新精神和实践能力,就必须围绕教学大纲。二、教案要结合教学内容的实际,根据国家教育部对中小学生进行素质教育的指示精神,结合教学实际,进行教案书写。教学实际,并非课本知识,而是为达到教学目的,完成教学任务,在课堂教学中实施的具体方法和步骤,这样的教案书写中预想会产生的效果,而实际教学中,如果按照这种方法进行,完不成任务,就应该随机应变灵活运用教学手段,改变原来的教学程序,灵活完成教学任务。为此,教案上的东西是死的,而实际运用才是活的。课前,在头脑中备好这节课,该如何讲,要灵活多变,但在教案中一定都一一写出来。课是要备的,要备课堂上可能会出现的问题,头脑有一个完整的,清晰的思路,至于教案的体现,那是教学体验的总结。三、教案要结合实际。学生的情况是复杂多样的,比如学生在学习上,记忆有的快,有的慢,有的根本记不住,把握这些情况,使大部分学生记住,就基本达到了目的。在教案中,就要体现哪些学生必须记住,哪些学生要学会认,哪些学生通过课后努力记住。四、教案要体现教学过程,教学方法的实施,学生要学会方法,并非学会某一个字,某一个题,或某一句话,而是要使学生明确,学会某字的方法,某一道题的解法,某一句话的说法。教学方法并非固定的,只要能表达教学目的,什么途径都可称之为教学方法。因为方法和经验都是人创造出来的,实际我们在教学过程中,也有过不少的好方法,只是不善于总结。在教学过程中要善于观察,善于动脑,一定会发现许多好的教学方法。

总之,要从学生角度出发,提高学生学习的积极性和主动性,并根据学生的实际情况撰写教案。

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