《周围也有好景物》教学设计与反思

张庆祝

教学内容：

教科版小学三年级下册语文第五单元能说会写五《周围也有好景物》。

教材分析：

《周围也有好景物》是“能说会写”中的习作训练项目，目的是让学生了解周围熟悉的景物，把观察到的景物特点写具体，并明白只要细心观察就会发现周围的景色美。同时教育学生要积极动脑，做个有心人，学会观察，勤于练笔，让习作成为学生生活的需要。

设计理念：

《语文课程标准》指出，在习作的初始阶段，要特别强调情感态度方面的因素，并提出“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。基于这些理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在小组合作、交流、评价中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需求，并使这种兴趣贯穿于习作的始终。

教学目标：

1.通过本次习作指导，使学生初步学会“抓住特点描写景物”的方法，能写出描写身边景物的作文片段。

2.培养学生善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励其将观察、发现自由地表达出来。

3.培养学生在平凡的生活中学会发现美、体验美。

教学重、难点：

1.培养观察能力、感受能力。

2.能把景物的特点写具体。

3.初步掌握景物的写作顺序。

教学准备：

1.学生课前观察一两处景物。

2.学生课前收集描写景物的好词佳句。

3. 课件。

教学流程：

一、创设情境 激趣入题

亲爱的同学们，我们的祖国幅员辽阔，到处都有美丽的景色，不知你是否留心观察了，我们周围也有许多美丽的景色呢？今天这节课，就让老师带领大家用手中的笔来记录下这些美丽的景色吧！ （教师板书课题：《周围也有好景物》 学生齐读课题。）

【设计意图：通过教师导入，为学生创设一个良好的情境，让学生体会到美好风景无处不在我们的生活周围。同时，也激发学生的写作欲望，为课堂活动奠定基调。】

二、 阅读提示 明确要求

1.组织学生自读教材，明确本次习作写什么、怎么写。（课件出示并板书：习作要求。）

（1）写一处自己周围的景物。周围的景物就是那些离我们很近、我们很熟悉、经常看到的景物。这样的景物也最容易被我们忽视。我们要学会在平凡的生活中发现美，要通过细心观察，发现它们的可爱之处。

（2）把景物的特点按照顺序写具体。

（3）用简洁语言概括景物带给你的感受。

（4）写完认真检查，注意语句通顺，不写错别字。

2.本次习作要求重点是什么？写的时候应该注意什么？

学生讨论之后：教师引导学生明确：最喜欢的景物、抓住特点、按照一定的顺序写。

【设计意图：主要是让学生自主探究，通过学生之间的讨论，明确本次习作的要求，让学生依据要求展开想象，把观察到的景物按照顺序说出来、写出来。】

三、文本对话 体验借鉴

导语过渡：关于描写景色的文章，我们并不陌生，因为这两天我们已经欣赏了神秘的趵突泉，饱览了光芒万丈的香港之夜。（课件出示：趵突泉景观、香港的美丽夜景）如果让你用一个字来描述这两处景物，你会用哪个字来描述它们呢？预设：“美”。我们没有亲眼见到，却怎么会由衷而发地说出美呢？这一切源于作者紧紧抓住了这两处景物的特点，按一定顺序运用多种修辞方法来描写。所以使我们感受到了美。那么怎样才能把景物的美写出来。

1.要求学生快速浏览课文《趵突泉》或《香港之夜》，重温课文的主要内容。

师：这两篇课文突出的写作特点是什么？

生1：能围绕课文主题，进行写景；

生2：能按照一定的顺序来描写景色；

生3：作者在描写景物之时，能将自己的感受渗透到文章里，让读者很清晰地感受祖国大好河山的壮丽。

【设计意图：主要是通过对本单元主题课文的回顾，让学生再一次感悟描写景物文本的写作特点，使学生初步形成写作思路，为学生更好地成文做好铺垫。】

四、联系生活 选材立意

1.引导学生选择自己印象最深或最喜爱的一处景物在小组中说一说。（课件出示：小组交流提示。）

（1）叙述清楚所说景物在什么地方。

（2）用简练的语言概括出所说景物的特点。

（3）你准备按照什么顺序来描写这处景物，主要写景物的什么特点。

（4）想一想你当时有什么样的感受。

2.小组汇报，师总结。

师：同学们通过细心的观察，从不同角度抓住了景物的特点，用优美的语言叙述得惟妙惟肖，我想，同学们一定能写出很美的文章，下面，老师把自己写的一篇关于描写景物的文章，读给大家听，希望能给予你们帮助。

3.借助范文，引领成文。

教师朗读范文，学生认真听，感受文章的写作方法，同时，体会文章带来的感受。

【设计意图：用课件出示的办法，引导学生通过交流、合作，通过对范文的欣赏，使学生更加深刻地了解写作方法，为成文奠定基础。】

五、学生试写文

下面请同学们动笔，将你观察到的美丽景色写下来。

【设计意图：此环节只要是让学生书写习作，教师巡视指导。】

六、 评价体验 感悟收获

1.学生谈学习收获。

2.教师小结。

同学们，通过这节课的活动，大家能抓住自己喜欢、熟悉的身边景物特点，按一定的顺序进行描写，还掌握了一定的描写方法，同学们真了不起，老师真为你们高兴，相信你们在课后的习作中一定有更好的发挥。大自然为我们孕育了一个多姿多彩的世界，让我们多一些留意，多一些发现，多一些细心，多一些欣赏，用爱留住我们周围的美丽景色吧！

【设计意图：总结收获，巩固写法。】

七、布置作业

请同学们结合今天的收获，将《周围也有好景物》这篇习作完成，同时要注意：抓住景物的特点写具体，做到语句通顺，正确使用标点，相信大家一定能很好地完成这次习作训练。

【设计意图：再次提醒学生明确习作要求，能够顺利地完成习作任务】

板书设计：

周 围 也 有 好 景 物

1.抓住景物特点写

2.按一定顺序写

3.用简洁语言概括景物带给你的感受

4.题目自拟

反思：

《语文课程标准》指出：在习作的初始阶段，要特别强调情感态度等方面的因素，并提出了“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。所以，我在教学中，力求为学生创设宽松、自由的氛围，利用小组合作交流这一模式，让学生带着愉悦的心情去交流，从而营造了快乐的习作气氛。

在教学中，我联系了本单元前两篇主体课文，让学生重温课文，感悟各种修辞方法、句式在文章中的运用。我建议学生用“总分总”的写作方法写这篇文章，要按照一定的顺序去描写景物，做到语言通顺、优美。

本节课学生的收获有三：其一，学会了抓住景物的特点介绍。明白要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点，否则只能看到表面现象，写起来也是蜻蜓点水！其二，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序。其三，要有丰富的想象。学生年龄还小，是最善于想象的时期，在写景的文章中，有了想象，会使文章更生动、更形象。