初中语文教学中的“短板”现象及对策

王辉栋��

[摘要]初中语文教学中不同程度地存在着教学氛围不浓、学习方法不优、自主合作不深、内外联系不紧的问题。教师应营造和谐的教学氛围，以自主合作模式培养学生能力，以内外联动实现资源整合，有效解决语文教学中的薄弱环节，提高教学成效。

[关键词]初中语文短板现象对策

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150028

在初中语文教学中，广大教师应当深入研究教材教法，弥补教学中存在的薄弱环节，以促进学生全面发展和能力提升为目标，打造新课改背景下的语文高效课堂。但在教学中存在着教学氛围不浓、教学效率低下、互动效果不佳以及教学空间狭隘等方面的短板，成了制约教学成效提升的瓶颈。如何突破这些短板，是广大初中语文教师应当深入研究的课题，本文主要针对这一方面进行简要论述。

一、以和谐的师生关系弥补教学氛围不浓

部分教师教学理念陈旧，忽略了情感因素在教学中的重要促进功能，没有将营造良好的教学氛围作为有力抓手，导致学生在语文学习中兴趣不浓，参与不大。要改变这一现状必须充分调动学生积极的情感因素。一方面，笔者注重建立和谐的师生关系，在教学中注意自己的一言一行，态度上和蔼，语气上温和，和学生交流时也以平等民主的方式进行，通过这样的方式使学生在语文学习中感受到教师是可以接近的，不知不觉中消除对教师的敬畏感，从而为语文学习带来了良好的心理与情感感应。另一方面，笔者注重在教学中鼓励、帮助学生，对语文学习进步的学生予以表扬，对落后的学生多给予鼓励，增强他们在语文学习中的兴趣和信心。学生充满了积极的情感，对语文学习的兴趣会更加浓厚，这也是提高语文整体教学成效的有力抓手。

二、以学习方法指导弥补学习效率低下

许多初中生在语文学习中虽然投入了较多的时间与精力，但效果不佳，究其原因是他们没有掌握扎实的学习方法，陷入了事倍功半的尴尬境地。有经验的语文教师都重视学习方法的指导，这可以成为提高学生语文学习效率的重要推手。笔者从教学刊物中汲取灵感，在教学实践中总结提炼，鼓励学生相互交流探讨，让学生掌握更多的学习技巧与方法。比如课堂听讲环节，抓住重点突出要点，是提升课堂学习效率的重要着力点。笔者指导学生学会边听边想、边听边记，在学习中将重难点记录下来。通过这样的方式，学生在课后巩固时一目了然，学习效果会得到显著提高。另外，指导学生科学安排复习的轮次，对语文学习难点进行归纳梳理，以及运用错题集等。

三、以自主合作探究弥补参与效果不佳

部分教师在教学中没能兼顾学生差异性，完全采取单向灌输的方式，不管学生掌握得如何，自己一股脑儿将相关要点、难点讲解出来，听与讲形成了两张皮现象，这对语文教学的开展极为不利。为了提高学生学习的效率，笔者以自主合作探究模式改变单向灌输的课堂，一方面将每节课教学的重难点、学生应当掌握的内容揭示出来，让学生的学习活动始终具有鲜明的方向和明确的范围；另一方面将教学难点、要点设计成思考题引导学生进行思考，让学生对照教材，结合课前预习内容进行分组讨论，集中大家的智慧研究问题的答案，这也是提高学生语文教学参与度的重要手段。有了学生的充分参与，不仅课堂学习氛围更加热烈，而且有效突破重难点。

四、以内外联动促进弥补教学空间狭隘

在新课改背景下，语文教学应当逐步走出封闭狭隘的空间，不仅要立足于课堂开展教学研究，更要注重拓展教学空间，将课堂资源整合起来，综合着力推动语文教学深入开展，促进学生综合能力提升。教师可以结合课堂教学内容进行直线延伸，例如阅读分析中指导学生写作手法，在课后进行专题研究，组织学生开展这一手法的仿写活动、研讨活动，达到现学现用、巩固提高的目的。还可以开展各种实践活动，无论是学校组织到敬老院打扫卫生，还是班级自发组织的社会调查活动，都可以引导学生积累素材，让学生真实感受这个社会，获得感知体会，形成鲜明观点，积累丰富的作文素材。

由此可见，针对当前初中语文教学中的“短板”现象，广大教师应当立足教学实践进行拓展延伸，尤其要深入研究造成这种现象的深层次原因，寻找突破的有效路径，将语文教学中的有利因素综合运用起来，推动教学活动高效开展。

（责任编辑陈剑平）