浅析如何培养高中学困生学习实效性

秦泽容

摘要：在高中阶段老师进行教学的过程当中，学困生往往是比较特殊的一个群体，他们的学习成绩相对不理想，不过他们的身心发展是正常没有问题的，但是会存在一些因素对他们产生不良影响，令他们无法顺利地完成学习活动。怎样在高中阶段的数学学习当中尽可能缓解学生们——特别是学困生，对于数学的学习负担，进而提升高中数学的教学时效性是非常必要的。在本文当中，我们将借助分析学习数学过程当中可能形成阻碍的原因以及解决策略的方式，为高中老师在教学过程中应对学困生提供参考。

关键词：高中数学；学困生；学习时效性

导致高中阶段学困生出现的原因很多，他们的学习状态相对其他的同学来说不是非常理想。但是他们在学习上的阻碍是可以克服的，只是需要一定的过程以及时间，切忌急于求成，否则会起到反效果，令学困生的学习效率更加低下，甚至厌倦学习，无法与高中阶段的学习生活相互适应。由于数学学科的代表性比较强，因此笔者在本文当中选用高中数学作为讨论对象。

一、原因分析

（一）学生角度

学生对于数学科目的兴趣非常缺乏，加上学习习惯、方法的不正确，在初中阶段就没有打下比较坚实的数学知识基础，心理素质相对薄弱等，而且这些影响因素之间还会形成相互促进和影响的作用。

（二）环境角度

其一，家庭环境，父母的教育方式缺乏科学性，甚至家长本身就有很多不良习惯，都会对学生产生不良影响；其二，社会环境，社会风气对学生们的三观产生着非常不好的影响，甚至很多学生在初中阶段就已经受到了影响，继而无法对学习产生兴趣；其三，学校环境，传统学校当中老师都仅仅用成绩来考量学生，忽视他们的日常生活，导致他们本来就不是非常好的学习态度更加不佳，形成恶性循环。

二、如何培养高中阶段的学困生学习的实效性

（一）调整教学观念，行以人文关怀

通常来说，学困生和其他的学生在学习成绩以及方式上存在着一定的差异，在传统的教学活动当中，学困生大多没有受到老师的重视以及关怀。如今我国不断推行的新课改活动提倡对课堂模式进行调整，随着不断加大的改革力度，在课堂当中老师的地位受到了非常强烈的动摇，令其从主体位置上转变到指引者的位置上。进行数学科目教学的方式渐渐地也由单调枯燥且效率低下的传统灌输方式变成了多样性的、平等的教学沟通方式。师生之间的关系也拥有了非常强烈的平等和民主特征。

老师调整教学的观念，借助人文关怀的方式，把情感很好地融入到对学困生进行教学活动当中；同时强调情感教育，令学困生充分地信任老师，提升其学习的信心，同时还可以防止他们对数学、对老师产生抗拒心理。

从整体上来说，数学学科可能会对学生们的思维能力有比较高的要求，因此提升成绩比较缓慢，导致很多学困生在学习的过程当中会遇到很多阻碍，而且见效也比较缓慢。因此，作为老师和家长，需要尽可能避免给学困生带来较大的学习压力，而是借助一些适当的形式来指引他们养成良好的学习习惯。

（二）打造良好且和谐的校园环境

良好的校园环境会对学生产生良性的潜移默化的影响，学困生在学习的过程当中仅仅得到来自老师以及家长的人文关怀是不够的，他们往往需要被一个整体的大环境包容。人类是文化动物，通常会在不自知的情况下被环境渐渐地改变。

作为学校来说，需要创建一个比较良好且和谐的文化环境，借助校园文化的影响来提升对学困生正面的影响作用。从整体上来看，校园文化包括环境制度、精神文明两方面的文化，前者依托在学校客观物质环境以及管理制度上，充分地展现学校办学的主要理念；后者则是一所学校最灵魂的部分，也是学校精神内核，能够充分地体现出学校的文化形象。创建良好的校园精神，能够推进学校进步。

高中的学生们大部分时间都在校园当中生活，学习压力相对比较大，借助校园文化环境的改善，可以缓解他们的学习压力，对于学困生来说，能够很好地改善心理状态。

（三）积极和学生沟通，打造良好的师生关系

转化学困生的过程当中，老师需要加强和他们的沟通和交流，首先需要建立起比较平等的对话关系，保证充分的交流和沟通，即在认知领域和情感领域的双重沟通。作为老师，需要充分地了解学困生的基本知识认知结构和认知的过程，这也是一项基本的工作。借助交流和沟通，寻找道学生们的学习差异以及造成差异的原因，制定出有效的转化策略。比方说，大部分学困生往往仅是学习速度相对缓慢，充分掌握知识需要花费的时间也比较长，没有充分地掌握章节知识的时候，课堂教学的速度已经进入了下一个知识点，导致学困生本来就非常缓慢的教学节奏更加缓慢。老师需要强化师生之间的交流，提升互动效率，锻炼他们的参与意识。

（四）调动学生们的学习兴趣

作为老师，需要积极发现学困生对于知识的关注点以及兴趣点，把数学教学活动和他们的兴趣进行有机的联合，激励学生们表现自己，协助他们树立起自信心，令他们能够对数学的学习产生一定的兴趣，督促他们在学习上和谐地发展和进步。另外，老师需要充分地使用多样教学方式，对教学方式进行适当的丰富，调动课堂氛围，引导他们参与到教学的活动当中，令他们获得鼓励，进而对学习产生兴趣。

（五）因材施教，设置科学的学习目标

学习目标的存在能够让学生们集中注意力去完成学习任务，在学习活动的过程当中，设置科学的学习目标，可以帮助他们展开自主性的学习活动。作为数学老师来说，需要协助学困生建立起科学的学习目标，帮助他们提升成绩。在高中阶段，数学学困生大多缺少学习的积极性，无法正确看待该学科在实际生活当中的实用价值，制定目标需要注意循序渐进以及难度适中，指导他们借助自身努力来实现学习的目标，进而提升学习成绩。

三、结语

想要对学困生进行适当的转化，需要老师在教学的过程中调整教学的观念，清楚在教学活动当中对学困生任何行为可能会产生的影响，借助情感策略来完成教学。作为学校则需要营造和谐的校园环境，对学困生形成一定的良性影响，加强学习的积极性。促进良性的师生沟通以及师生关系，令学生们的数学成绩不断地提升。（作者单位：东胜现代服务业管理学校）

参考文献：

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