将幼儿数学教育贯穿于生活中

王雪梅

【摘 要】《指南》科学领域中指出幼儿早期的数学学习和发展是幼儿在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点，大自然和生活中的事物和现象是幼儿数学学习的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。

【关键词】数学 生活 兴趣

《指南》科学领域中將“初步感知生活中数学的有用和有趣”作为首要的前提性和方向性目标，在这里特别强调了“生活”对数学教育的重要性，幼儿的数学学习突出做中学、生活中学和游戏中学。当幼儿在生活中发现问题，逐渐学习运用已经掌握的数学概念去解决生活中的实际问题时，数学就自然地产生了。陶行知先生一向提倡“生活即教育”，因此教育内容应符合幼儿的年龄特点，并贴近幼儿的实际生活经验，贴近生活经验的数学内容是幼儿感兴趣的、生动鲜活的、具体的，也是幼儿能够理解和容易学习的。那如何将幼儿数学教育贯穿于生活中呢？

一、引导幼儿在日常生活中发现数学的有趣

在生活中能找到无所不有的数学素材，这种被生活化的材料操作中，幼儿摆脱了数学活动中的压力，能亲身体验到学习数学是自然、轻松和有趣的;利用活生生的生活素材，引导幼儿在有意无意间游戏，能消除幼儿对数学的陌生感，为幼儿学数学积累丰富的感性经验，奠定数学学习的基础。例如，孩子们发现汽车方向盘是圆的，操作材料中，同样大的一样多的物体无论怎么摆放，都是同等的数量，这些材料便于幼儿操作，利用幼儿的好奇心刺激幼儿在操作过程中进行观察、比较，激发幼儿主动探索的兴趣。这些数学信息存在于我们身边，需要我们引导幼儿去关注、去观察，让幼儿亲身体验到学习数学是轻松和有趣的。

二、在生活中为幼儿提供良好的学数学的教育环境

皮亚杰认为：3-6岁的幼儿属于前运算时期，其思维具有自我中心、直观形象的特点，幼儿抽象思维刚刚萌芽，幼儿对数学知识的学习要经过反复操作才能将学到的知识内化，以此来发现与建构数学关系。所以幼儿科学数学教育中教师要创设与幼儿相适宜的教育环境，提供生活化的数学操作材料的机会，鼓励幼儿与同伴之间去发现与交流，丰富幼儿的数经验，促进幼儿逻辑思维的发展。将幼儿身边的事物和生活中常见的现象作为幼儿数学学习的主要对象和内容，这些内容的探究和学习能够让幼儿感受到科学就在身边。例如在幼儿一日生活中，将幼儿的水杯标号、区域活动卡标号、晨检牌编上编号等，幼儿对自己的编号有一定的生活记忆;在学习相邻数的时候，让幼儿根据编号找朋友，学习单双数，两个两个摆，没有好朋友的为单数，有好朋友的为双数;上述这些都是幼儿日常生活中常见的，利用生活经验学习数学，并且幼儿容易理解。在活动区投放一些能激发幼儿主动探索的操作材料，让幼儿根据自己的兴趣与意愿，自由选择活动材料、自己来确定活动的内容和方法，观察操作材料，用自己的感观来感知与发现事物之间的关系。如：拾蛋蛋游戏中，幼儿通过撒蛋蛋拾蛋蛋，认识10以内的数字，并了解10以内数的形成，知道添1减1 的关系;通过布置一系列操作材料，能够调动幼儿学习数学的积极性、主动性、激发幼儿对数学的兴趣。

三、将数学知识运用到一日生活中

幼儿在生活中有大量的机会通过感知来理解和比较事物的各种特征，便于幼儿在生活中理解数概念。在生活中穿插数学，幼儿便于主动乐意探索学习。如：幼儿在玩积木时，让幼儿边玩边数数，也可以引导幼儿利用积木摆成各种图形，还可以将不同的积木进行分类等;让幼儿在游戏中随着愉快的情绪体验获得数学知识，形成初步的数概念。情境性学习对学前儿童尤为重要，幼儿在生活情境中学习和运用数学才能真正理解数学概念的含义。生活中我们可以运用一日生活环节学习，如：大班认识货币，单一的货币认识幼儿不理解、而且比较乏味，我们应让幼儿成为活动的主动者，区域活动中可以创设超市，让幼儿扮演收银员、服务员、买家，超市里的东西标上价格，买家进入超市买东西，服务员跟随服务，以便于买家询问价格，收银员负责结账，孩子们在情境中学习认识货币，让孩子成为活动的主体，从中理解数物对应，同时理解点数的关系。

四、幼儿的数学教育是由家庭、幼儿园、社会三方面共同完成的，紧密结合的

家庭教育是幼儿数学教育的起点，幼儿园为幼儿的数学教育奠定基础，社会环境能够促进幼儿的数学经验。作为老师，要充分调动家长参与幼儿数学教育的积极性，挖掘家庭生活中的资源，改变家长传统的数学教育观念，树立家长新的幼儿数学教育的观念，将数学知识运用游戏的形式与幼儿共享，便于幼儿理解。例如，幼儿学习比较大小，给家长飞信中可以提示家长：“小班幼儿在家吃水果时可以比较桌上水果的大小，比较家里人鞋子的大小、碗的大小等等。”利用生活中的物品比较大小，幼儿比较常见又便于理解，家长自然而然成为了幼儿学习数学知识的支持者、引导者。

我们周围到处都有可利用的资源引导幼儿发现、探索的数学问题，在生活中合理运用游戏让幼儿学习数学才是幼儿感兴趣的，也是他们最需要的，真正让幼儿数学教育贯穿于生活中。