英语课堂教学效率的提高

李霞

【摘 要】学生学习英语受到多方面主客观原因的影响，导致学习效率低下，有效的课堂活动能调动学生学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。

【关键词】教学效率 负迁移

一、影响学生学习英语的客观因素

1、缺乏语言环境

这是影响学生学习英语有效性的最主要的客观因素。不管是在城市还是在农村，学生鲜有接触和使用英语的机会，正是由于学生没有语言环境，使用英语的频率不高，很难养成使用英语的习惯，更谈不上用英语的思维习惯去思考问题。

2、受汉语影响

在教学过程中，最常见的现象是学生学了汉语拼音后产生负迁移，导致学生英语字母学不好，单词记不住，句子不会念。

二、影响中学生学习英语的主观因素

1、学习目的不明确

学生尚未认识到英语的重要性，不知道为什么要学英语，因此学习兴趣和积极性都不高，而有的家长根本不重视英语学科，家长的态度在很大程度上左右了学生对学习英语的认识，影响了学生学习英语的兴趣。

2、没有良好的学习习惯

英语学习是一个循序渐进的积累过程，这就要求学生养成多听、多说、多读、多写的学习习惯并坚持勤实践，善运用。然而大多数中学生学习英语都有畏难情绪，不肯下功夫。

3、基础没打好

在英语学习的入门阶段，有两个关键：第一是字母。教师应当要求学生能够完全准确地把字母的音和形对应起来，把英语字母与汉语拼音严格地区分开来;第二是音标。由于很多学生的音标学得马马虎虎，字母的音读不准确，单词拼读不出来，造成记单词的困难，这从根本上限制了学生学习英语的有效性。

三、提高英语课堂教学有效性的原则

1、突出目标性

教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕某个教学目标展开。教师在设计课堂活动时要围绕教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动富有情趣和吸引力。

2、遵循可行性

教学的可行性是教学能否顺利进行的保证。教师在设计活动时应充分考虑学生的知识水平和生活经验，设计难度适中的活动;同时合理安排活动所需时间、活动步骤以及学生在活动中的分工。

四、提高英语教学课堂有效性的途径和方法

尽管中学生学习英语存在着诸多主、客观不利因素，但是教师多投入时间和精力，勤于思考，善于学习，不断提高自身的专业水平和教学水平，提高学生英语学习的有效性还是有径可寻的。

1、多种渠道创造学习条件

教师应当引导学生通过电视、网络等途径，广泛接触英语，同时鼓励学生通过朗读、对话等方式多运用英语，千方百计为学生接触和运用英语创造条件。

2、培養兴趣，促进学生自主学习语言的能力

课堂教学时间毕竟是有限的，课堂教学的最终目的还是培养学生自主的语言学习能力。因此目标明确，内容清楚的教学内容不仅可以扩大学生的知识面，而且是自我发展的基础。此外老师可以组织学法交流和学法指导，让学生养成良好的学习习惯和学习方法，在学习中培养学生自己找到获取知识信息的途径、方法和技能，培养独立学习的意识和能力。

3、关注与合作，建立良好的师生关系

在教学中关注学生并与学生合作在很大程度上决定了教学的效果。一方面教师善于与学生交朋友，了解学生的知识基础和背景，了解学生的学习需求，努力使教学与学生的实际结合，他们了解学生间的差异，对学生区别对待，做到因材施教，让每个学生都能从课堂教学中获益。

总之，有效的课堂活动能调动学生学习积极性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。