多媒体教学在课堂教学中的应用

周旭

【摘 要】随着新课程的推进，教育观念已经发生了很大的变化。传统的教育是教师讲课，黑板、粉笔，板书，讲台，学员认真听课，记笔记，以应试教育为主;现代教育提倡素质教育，以学员为中心，教师引导学员进行学习，挖掘学员的潜力，使其富有进取心和创新意识，努力提高自身综合素质，成为合格的人才。现代教育观念的更新就是对传统教育的改革，摒弃陈旧落后的思想，追求新的教育观念和方法。多媒体教学正是现代教学方法之一，以其先进的技术、图文并茂的生动直观性吸引着广大学员的注意力，活跃了课堂气氛，使知识不再抽象，使课堂不再枯燥乏味，有效提高了教学质量。多媒体承载的信息容量很大，可以将资源随时调用，突破了传统教学的障碍和界限，丰富了教学内涵，使学员接受和消化知识的速度更为迅速。党校作为党的干部教育基地，必须适应时代发展的潮流，使用现代化的教学手段，是科学发展观的时代要求。

【关键词】多媒体技术 课堂教学 应用 研究

现代教育技术的应用能充分调动学员的主体性，通过情境创设，促进学员主动思考、主动探索、发展联想思维，使学员在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教学中，教师要根据学员的特点，抓住最佳时机，激发学员的学习兴趣，充分发挥学员的学习主动性、积极性和创造性。运用声、光、电等多媒体，制作优秀课件是拓展学员视野，提高教学质量，增强教学效果的重要手段。下面笔者根据多年的党校教学实践谈谈运用多媒体技术进行教学的几点认识。

一、计算机多媒体教学的功能

1、化静为动

激发学习兴趣动态的事物比静态的事物更能引起学员的注意，更能调动学员的兴趣，从而激发学员的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发学员的学习兴趣，提高学员的学习积极性。传统教学中，学员面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。一个好的教学课件就能很好地克服这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。学员在动画的刺激下，始终保持浓厚的学习兴趣，可以极大地调动学员的学习积极性，收到良好的教学效果。

2、变难为易，提高學习兴趣

计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它集文字、图片、图像、声音于一体，将学员带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学员感官接受刺激，发展思维能力，拓展学员的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻学员认识的难度，变难为易。这样既可以突破教学中的重点和难点，又能提高学员的学习兴趣。计算机多媒体教学还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展学员获得信息、分析信息和处理信息的能力。

3、寓教于乐

培养学习兴趣计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学员提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、悦耳的音乐背景，把学员带入宽松愉快的学习环境，让学员主动探索，积极进取，使学员会学、愿学和乐学，学员的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。

二、计算机多媒体教学的建议

计算机辅助教学属于现代教育的范畴，需要有现代教育思想、理论作指导。如果用原来的一套，即使设备再先进，教师准备得再好，也不能算计算机辅助教学。传统教学中以教师为中心，学习是让学员弄懂和掌握教师所教的内容，媒体的应用目的自然是促进“教”。现代教育理论强调以学员为中心，学习是获取知识的过程，强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情景下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作、讨论等活动而实现的。多媒体计算机能很好地创设情景，人机间的交互和教师的参与组织，让学员根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。

计算机辅助教学离不开计算机，所以提高各学科教师的计算机应用意识和水平已成为最为紧迫的问题，应当让计算机像上课用的粉笔、课本一样，融会于教学之中。

投影屏幕不能完全替代教师板书。现实中不少教师利用多媒体教学时已经脱开粉笔和黑板，但“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。教师在使用多媒体教学有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处。却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。

三、课件制作注意事项

1、重视“备”的过程

（1）文字资料。文字材料是课件的重点和中心。就像备课写教案一样，文字材料的准备是制作课件的基础。

（2）图片素材。图片的合理使用，可以使课件更生动形象，也可以更清晰明了地阐明主题。在教学课件中使用的图片，大多可以从网上搜索到，但应注意在保证图片清晰度的前提下，尽量选用文件较小的图片。

2、重视“做”的过程

（1）文字内容言简意赅。课件上的文字内容就像在黑板上板书一样，不宜过多、过长、过细、过繁、过杂、过乱;不宜多个问题共占一页;不宜不留边距，满屏显示;不宜同页文字字体、字号过多过杂;不宜

标题过小，正文偏大;不宜文字颜色多而零乱……总而言之，主题鲜明，详略得当，言简意赅，恰到好处。

（2）颜色搭配合理清新。演示文稿中各张幻灯片的背景应一致或基本一致，一张一个背景效果并不好;背景色彩清淡典雅，不宜花哨零乱;色彩反差不宜过大、数量不宜过多;再好看的图片作背景效果都不会很好！记住一点：背景永远是演示文稿的配角，不要喧宾夺主！幻灯片颜色搭配清新漂亮。背景颜色、标题颜色、文本颜色等要搭配合理、清新亮丽，但不要过分、不要杂乱。

（3）图文混排布局合理。图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其他配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，或按照一定的规则排列，松紧要得当。

（4）动画效果合理适度。在课件中合理地使用动画效果，可大大增加课件的观赏性和趣味性。但不是所有的对象都适合使用动画效果。动画设置应适量、适当、适度，过量或过花哨的动画效果往往使学生过分注意动画而忽视主题。一般情况下，主题词、文本正文最好不要设置动画效果（如需设置也应尽量简单），而对正文的补充、解释或说明性的文本可以设置简单的进入和退出效果。动画的进入和退出速度应适中，不要太快或太慢。

3、要重视“改”的过程

课前对课件做好充分调试，熟练播放课件，以免在演示过程中出错而手忙脚乱。课后及时总结修改。

四、计算机多媒体教学的展望

1、计算机辅助教学课件要走向智能化

根据学员认知模型提供的信息，通过智能系统的搜索与推理，动态生成适合个别化教学的内容与策略;通过智能诊断机制判断学员的学习水平，分析学员产生错误的原因，同时向学员提出更改建议，以及下一步学习内容的建议，通过对全体学员出现的错误进行分布统计，智能诊断机制将向教师提供教学重点、方式，测试重点、题型的建议等。

2、计算机辅助教学课件要向网络化发展

它的优点在于不受空间的限制，能够方便地做到资源共享，更方便对教学内容进行更新和维护。总之，计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，对其有着巨大的潜在需求。对于多媒体辅助教学这一现代教学手段，应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，这样才能起到事半功倍的效果，全面提高党校教育的教学质量。