小学语文课外阅读有效性的指导

2015-05-30 10:48马燕
杂文月刊·教育世界 2015年5期
关键词:好书书籍课外阅读

马燕

课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用,它能扩大、巩固和加深课内所学知识,增强求知欲望,丰富精神生活,培养高尚情操,还能帮助学生形成自主学习能力,形成良好的学习习惯。课外阅读对于语文教学有很强的辅助作用。但就目前学生的课外阅读情况而言,他在语文教学中的作用很小,归纳其主要原因为:学生不喜欢读,不知道读什么,读过之后没有收获,没有坚持读书或计划读书的好习惯,老师家长不让读课外书。从养成学良好语文素养的长远来看,作为小学语文教师更应该重视课外阅读,加强对课外阅读有效性的指导。

一、拉手情感,营造氛围,激发兴趣,学生爱上读书

莎士比亚说:“生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”可见读书对于生活、生命的重要性。所以要想让学生爱上读书,首先应该从情感上启迪他们,释放他们读书的欲望,奠定课外阅读有效性的基础——带着情感和求知去读书。

创设良好的读书氛围,是保障学生读书的前提。首先是书香校园和书香教室的氛围:(充满文化气息的校园布置和班级布置,尤其是有关读书的名言、读书角、阅览室、图书室、知识性与趣味性合而为一的展示台等;其次是形成教师、同伴、名人等个人的读书习惯和魅力对学生的示范环境,每周一的自由阅读课成了教师身先垂范的展示台;最后,是家庭读书环境的营造,利用家长会或是个别沟通,引导家长对于课外阅读的理解与支持,为学生创设良好的家庭读书环境。所谓“近朱者赤”,这一大环境,必然会影响学生会爱读书。

孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”,兴趣才是最好的老师。学生爱上读书,兴趣是最重要的先决条件。我经常利用:故事法(只讲开头,不讲结局)直接提问法(例如:谁能为大家介绍一下雪是怎么形成的?)展示激励法(学生在课堂说收获、讲故事、照片或名字贴入对应的红花榜上。)等方法,激发学生的兴趣,巩固其课外阅读的基础。

二、师生拉手,授之以渔,会读书

做任何一件事都应该明确目的和方法,教师要求学生读书的同时,必须要教给学生有效读书的方法,使读书达到其作用。古人云:“学而不思则罔。”所以说,最重要的是读并思考着。常见的阅读方法有:选读、略读、精读、跳读、批读、、抄读、交叉阅读、SQ3r阅读(SQ3r又称五步法,①纵览(surrey)②提问(question)③阅读(read)④记诵(recite)⑤复习(review)),读一本书有时候要用到这些方法的一种或几种并用,所以,在日常教学的过程中就应该不断教给学生。还应注重引导学生在进行课外阅读时应遵循以下几个原则:第一,读思并行。读而不思,等于没读;例如,在读故事类、文学类科普类等书籍,思考会让读者与作者产生精神上的交流,启发学生情感的提升。第二,读写并行。写可以加深印象,也可以增加写作素材、提高书写、表达水平,“写”分为摘抄式、提纲式、心得式。如读知识类、范文类、文学类等书时,可多摘抄、写心得和批注等,提高学生的鉴赏、写作、概括等能力。第三,读用并行。有效的课外阅读可以提高学生的识字、书写、习作等的水平,一般可以以续编故事、课文作为小练笔。对于刚开始读课外书时,学生应固定读书内容,在老师的指导下,采用问题引导、说明文章或故事梗概等方式,分部分按照特定的方法去读书,与此同时,学生既可以学习读书方法的运用,也可以实现课外阅读的有效性。

三、與书拉手,有书可读,读好书

别林斯基所说:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”歌德也说过:读一本好书,就是在和高尚的人谈话。总之,书的质量直接决定着课外阅读是否有效。要想让学生与好书为伴,教师的推荐作用是不可小觑的,我认为书目推荐以应符合以下几点:1.推荐与教学内容相关的书籍。如学完了《坐井观天》可让学生阅读《中国成语故事》。2.推荐与心智特点适宜、由浅入深的书籍。如一二年级的孩子,识字量不多,好奇心强,想象力丰富,所以推荐他们读一些标注拼音的童话和神话故事,让他们初识读书的乐趣和美好;随着成长,孩子们的心智日趋成熟,可以推荐一些利于身心健康发展、提高能力、知识量丰富的书,例如《雷锋全集》《名侦探柯南》《趣味自然科学百科》等书籍。3.推荐与写作要求相关的书籍。习作是学生学习的难点,大量的阅读可以为习作铺垫,如推荐一些好的作文书、儿童报刊等读物,使他们在欣赏别人作品时,学习一些好的写作手法或形式,如《小学生优秀作文选》《红领巾报》。4.推荐一些名人传记、立志弘德、常识类的图书,使学生在读书过程中,树立正确的世界观、人生观、价值观。例如《中外名人故事》、《钢铁是怎样炼成的》、《十万个为什么》等。推荐书籍也应因人而异,做到内容略高于学生的写作和认知水平,学生感兴趣,让每一名学生都读好书。

四、与家长拉手,保障读书,多读书

尽管素质教育一再强调减负,但相对于小学生而言,他们每周的课外阅读时间几乎不到一小时,更不用提课外阅读的质量了。所以,教师应该与家长拉手,共同为孩子有效的课外阅读保驾护航。第一,先通过家长会传达课外阅读不是在做无用功,而是对课堂教学的一种延伸和补充,扭转部分家长认为读课外书是不好好学习的不太科学的观念意识,指导家长为孩子买好书。第二,教师可以多布置一些读、说作业,请家长配合监督指导,保障孩子的课外读书时间和环境。第三,教师要规定课外阅读的数量,强迫孩子多读书,在课外阅读时间上请家长与学生自由协调与安排,让孩子在多读中收获知识、能力、情感,体会成长的快乐。

猜你喜欢
好书书籍课外阅读
鲁迅与“书籍代购”
好书分享会
推荐一本好书
课外阅读——写作的源头活水
做好课外阅读指导之我见
好书共享
AOS在书籍编写的应用
书籍
好书推荐
书籍是如何改变我们的