键盘演奏教学模式探究

许凤鹰

随着社会的发展，越来越多的人已经认识到素质教育的重要性。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越多的家人开始学习音乐，并掌握一门乐器的演奏方法与技巧。键盘演奏教学是中职院校学前教育专业学生需要掌握的一门重要的技能性学科，是一门必修课程。为了能够更好地普及音乐教育，顺应了我国音乐普及教育的需要，培养更多的优秀的幼儿教师，集体课教学模式产生。

一、键盘集体课教学模式产生条件

传统的键盘教学是“一对一”模式，基本属于师生口传身授，教师示范演奏，为了更好地让学生理解和掌握，经常是教师边讲解边示范演奏。学生通过不断刻苦练习，直到能够将乐曲熟练、连贯地演奏。

随着时代和科技的发展，电子演奏乐器的产生，学生们可以戴上耳机，数十人在同一个教室内进行弹奏练习，相互之间没有干扰，非常安静。这样不仅节省了空间，教师也可以将学生们演奏的同一曲目、演奏时出现的相同或类似的问题及时解决，避免了不同学生在同一问题上出现类似错误时，教师要不停地重复讲解，节省了大量重复工作而浪费的时间。同时，键盘集体课教学模式很好的解决了教学师资不足、琴房数量不足等问题。

二、键盘集体课教学模式的特点

1. 节省教学场地。键盘集体课教学可以在同一间教室摆放几十台琴，极大地节约了教学空间。

2. 师资教学模式转变。键盘集体课教学模式改变了以往教师一次只能教授一位学生。教师在相同的课程和问题上，可能需要重复十几遍甚至几十遍，不仅浪费了时间，而且每个学生接受教师指导的时间和课上练习的时间也相对短暂。

3. 培养学生演奏心理的形成。有些学生比较内向、怯场，学习的意志力较薄弱。由于学生们一同上课，看到其他同学都在努力练习，在一定程度上能够促进学生学习的积极性，避免其懒惰，达到良性竞争的目的。同时，能够让学生声音等外部环境的不良影响而扰乱练习的质量，久而久之，慢慢适应人多的环境，能够在一些演出等人多的环境下形成正确的演奏心理。

三、培养学生独立编配歌曲伴奏的能力

1. 明确学生掌握的知识与技能。在键盘演奏教学中，学前教育专业的学生在毕业时，在技能演奏方面，需要达到对任意儿歌能够独立编配伴奏、指法。在练习一段时间后，能够熟练、连贯地弹唱歌曲，达到幼儿教师应有的专业素质和技能标准。

2. 转变学生学习模式。在集体教学模式中，学生们在演奏同一歌曲时，可以小组讨论模式，相互探讨、研究对歌曲演奏时的指法编配，伴奏音型的选择等，不仅锻炼了学生独立编配歌曲伴奏的能力，也让学生从发现问题到找到解决问题的办法，从被动练习到主动练习。

四、键盘集体课教学模式不足

1. 学生掌握程度的了解。从“一对一”到“一对多”教学模式，改变了传统的教学环境与学习氛围。虽然在一定程度上解决了教师师资缺乏、教学场地等问题，但同时，这种教学模式也减少了学生与教师之间的交流，拉开了二者之间的距离。由于教师要在一堂课内对几十位学生讲解同一知识点、技能，很难做到了解每个学生的学习掌握情况。

2. 教学内容难于统一。由于每个学生的音乐素养、基本功不同，对于知识点和技能掌握的程度也会不同。对于一些基础好的同学，有些知识点和技能只需几分钟就可以掌握，能够流畅、完整地演奏，但为了与其他同学“同步”，她们只能“原地踏步”练习，这就会导致部分学生失去学习兴趣，甚至导致学生演奏技巧的退步。但有些同学在学习幼师专业之前从未接受过键盘学习，因此基本功较差，接受新知识与技能较慢，由于跟不上集体进度而失去学习信心。

总之，随着科技的发展，教学模式的改革和教学方法的改进，教师自身专业素质的逐渐提高等都对键盘教学模式有着各方面的影响。中职学校学前教育专业键盘演奏课程的教学模式应该以提高学生专业知识与技能为基本出发点，结合学生年龄、心理特点、课程设置、教材难度等逐渐进行改进和深化。对于教学设备的选择、教学环境的布置、辅助教学的器材等，统筹安排学生的进度和掌握程度这些问题是键盘集体课教学模式需要继续改进和探索。