游戏对幼儿交往能力培养的功能性探析

丁一

摘 要：良好的交往水平，一定的合作技巧，是幼儿在未来社会中成功、成才的重要基础。幼儿的交往能力是在交往活动中发展起来的，教师应积极为幼儿创设丰富的交往环境，放手让幼儿进行交往活动，培养其交往能力。幼儿游戏教学，不仅能让幼儿在游戏中体验成人世界，遵守社会行为规则，还能提高幼儿的社会认知能力、合作水平、交往的主动性、语言表达能力等，是提高幼儿交往能力的良好途径。

关键词：幼儿；交往能力；创新意识；游戏

中图分类号：G611 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）05-0069-01

幼儿交往的需要是与生俱来的。幼儿只有在与同伴的交往中，才能真正得到孩子式的兴趣和欢乐，他们的社会性才能得到逐步发展，而幼儿的交往能力是在不断的交往实践中发展起来的。近几年来，我们运用陶行知生活教育理论，指导培养幼儿交往能力的实践，收到了很好的效果。

一、创设良好的游戏环境，增加幼儿的交往机会

游戏是幼儿对周围现实生活的反映。掌握和积累社会生活经验是游戏开展的基础，也是游戏中幼儿进行社会交往的基础。由于幼儿的交往行为是多层面、多角度的，故合适的交往行为是幼儿有效交往的重要保障。因此，教师要善于通过不同的途径满足幼儿交往的需要，提高幼儿的交往能力。

幼儿有丰富的交往性语言，为其交往活动提供了可能，但是还有一些幼儿不能主动与人交谈。游戏之初，他们只能用一些简单的词和短句与同一主题的角色进行交谈，随着更多的锻炼，他们才能用比较完整的句子与其他角色进行沟通。角色游戏可以帮助幼儿认识社会，促进相互交往。其实幼儿都有与人交往的愿望，因此，首先要教他们用语言与他人交流，如：“谢谢”“不客气”“对不起”“没关系”“请坐”等。其次教会他们学会等待、分享，在交往中待人热情，遇到困难、矛盾试着自己解决等，使其逐步学会与人交往，学会交朋友。

如在玩“蛋糕铺”游戏时，小米站在柜台前，一边整理着糕点一边招呼客人，向客人介绍蛋糕铺以及师傅的拿手糕点。见又来了客人，小米问道：“老板，你要买什么？”“我要买蛋糕！”“给你！”“谢谢！”然后把一盒蛋糕交给客人。客人付钱后转身走了。小宇见了，对小米说：“你还没跟他说‘欢迎下次光临呢！”小米说：“呀，忘记了。”小宇说：“记好了，下次不能忘记。”

在区域游戏实践中培养幼儿的口语表达能力，为幼儿创设宽松的语言环境，让他们在丰富多彩的活动中发展语言能力，学习使用适当、礼貌的语言进行交往。在游戏中，幼儿已经有了初步的角色意识，但是在游戏行为的表现上呈现出很大的能力差异。对于交往能力差或性格内向的幼儿，教师要引导他们加入到游戏里，让他们体验交往的乐趣和产生与友伴交往的欲望，使其增强交往的意识和技能。孩子们之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，应利用幼儿间的交往提高他们的口语表达能力。在游戏中，培养他们讲文明、有礼貌的习惯，让幼儿从小就在心灵里播种下文明礼仪的种子。

二、在游戏中发展幼儿的语言交往能力，学会与人交往

在角色游戏中，幼儿以角色身份出现并从角色角度表达自己的愿望，他会发现自我语言与他人的语言的区别，也能慢慢地学会语言交往。另一方面，游戏能调动幼儿的积极性，使幼儿在愉快的气氛中不知不觉学会沟通，使交往能力得到进一步提高。

游戏有助于提高幼儿的知识技能和综合能力，我们应该培养幼儿举一反三的能力，如在调配奶茶游戏时，可以引导孩子从生活经验中提取信息：根据季节调换奶茶的制作方法，在天气冷的时候，要关注奶茶的温度；天热的时候，可以提前做好几杯，方便顾客购买，也不用担心会因为太冷而造成浪费的现象了。在游戏中，幼儿会与同伴发生矛盾、冲突。教师可以让幼儿自己解决问题，想出解决问题的办法，学会改正自己的错误行为。

三、培养幼儿积极交往，提高社会交往能力

幼儿刚开始游戏时，总是喜欢一个人拿着很多的玩具独自玩。发现这种情况时，教师可以鼓励能力强的孩子担任游戏的主要角色，引导他与其他人互相交往，共同合作，完成游戏任务。幼儿只有在与同伴相互交往的过程中才能学会共同承担，相互合作。

从游戏中，我们看到幼儿学会了联合游戏。他们交往的语言内容和范围扩大了，不仅能与同话题角色的孩子进行交往，还能与各话题的角色充分联系、交往。老师用“如果……就好了”的征询式口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。有了这种最初的合作能力，在其他游戏活动中，幼儿同样能够把这一能力迁移过去，使活动顺利开展。

四、在游戏中培养幼儿的创新意识

幼儿期是培养和发展创造力的关键时期，因此，作为幼教工作者，在传授幼儿知识和技能的同时，更要注重培养他们的创造力。游戏是幼儿的基本活动，在游戏中幼儿的积极性、主动性、创造性都能得到充分发挥。陶行知先生在《创造宣言》一文中指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。对幼儿来说，创造力正孕育在新颖奇特的幻想中，而游戏是幼儿在已有的经验基础上，借助于想象来反映现实生活的一种活动。因此，游戏可以使幼儿的联想、想象、创造力得到发展。

总之，幼儿交往能力的培养不是一朝一夕就能完成的，要为孩子创设各种交往合作的环境，创造条件帮助幼儿扩大交往空间，天长日久，幼儿的交往能力就会不断得到提高。

参考文献：

[1]姚苗苗.谈幼儿交往能力的培养[J].科学大众，2009（04）.

[2]易凌云.透过游戏的儿童审美能力培养[J].学前教育研究，2003（03）.