让导入成为英语语法课的助推器

陈爱荣

【摘要】导入是一节课的活动的开始，精彩的导入可以引人入胜。英语语法教学虽枯燥、乏味，但只要教师能改变教学理念，以学生的发展为宗旨，以调动积极性和主动性为目的，立足教材，精心设计导入方式，巧妙设计导入问题的情境和语言规则的使用氛围，注重学生思维能力的发展和培养，学生的思维定会绽放，独特的导入定会成为学生思维的助推器。

【关键词】初中英语 语法教学 导入 思维

语法是语言的基础，忽视不得，也马虎不得。离开了语法知识，语言难以表达清楚，意思也难以表述出来，出现难以表达清楚或者难以理解所听到内容的尴尬。因此，语法教学值得重視，如何构建乐学的语法课堂教学，应在教学实践中，不断反思、不断总结、不断改进。

本文从导入的重要性、导入的方法和举措等几个方面，论述独特的导入，可以吸引学生的注意力，激发学生学习语法的积极性和主动性，使英语语法课趣味无穷，使导入成为语法教学的助推器和催化剂。

一、以说导入

“以说导入”简单说就是谈话法导入新课的方法。如对于七年级下册Unit5 Grammar Simple past tense的过去式的学习，让学生通过回忆课文The Ghost In the Park，通过复述故事情节，初步理解过去时的用法，对语法的集中学习，起到由浅入深、由表及里、由易到难的作用。

如让一位学生复述课文内容，其他同学快速做出反应，听到一个动词的过去式就写出一个，然后将写出的动词的过去式，按是否以-ed结尾而分为两大类后，教师点拨：动词的过去式的构成总起来就两类，规则和不规则，规则的以-ed结尾，不规则的做词形变化，要牢记，P106的不规则动词表，不规则中找到规则，如say--said，pay--paid等等，然后强化记忆，否则，运用时容易出错。

这样，从学过的课文的复述开始，到动词的过去式的关注和导入，使学生初步了解了过去时的概念、意义和用法，认识到这一时态的重要性，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、以物导入

以物导入，简言之就是用实物、图片、简笔画、卡片等的直观导入法。这种导入法用于语法课，可以使抽象、枯燥的语法知识变得直观、生动、形象，容易激发学生学习的欲望和发展思维能力。

学习过去进行时时，用图片展示Timmy在经历台湾大地震前、中、后的所见所闻和所感，以图片和文字相结合的方法，进行过去进行时的导入，如When Timmy was sleeping，the earthquake happened. The walls are falling down，while the people were running wildly.等的回顾，通过这些情境交融的句子，教师讲was/were+doing这一结构进行板书，紧接着导入到新课中。这样的导入，水到渠成，为语法的学习打下一定的基础，也渲染了气氛。

三、以景导入

学习现在进行时时，展示运动会的情境画面，边展示边引导学生一起说...are running....is jumping等，再指着画面李雷和林涛在投掷场地进行拼搏的精彩镜头，而提出问题：Are they running？ 学生对进行时的疑问句在情景轻松理解，无需点拨，学生会脱口而出而回答No，they arent.展示李萍在赛道上百米冲刺的精彩瞬间，而提问Is LiPing running？学生的回答Yes，she is.将不费吹灰之力。

四、以论导入

“论”即“讨论”之意，所谓“以论导入”就是以讨论某个话题、某件事、某个人的基础上而导入新课的主要方法之一。常规的语法教学一般特别安静，教师们有时也很无奈，面对学生的心不在焉，面对学生的一知半解，面对学生练习时的苦思冥想、束手无策，教师们也看在眼里、急在心里，如何改变语法课堂的“微波不惊”为“一论激起千层浪”，独特的导入，为语法教学的乐学、善学埋下伏笔。

五、以趣导入

1.歌诀法导入。歌诀法是备受学生们喜爱的语言形式，之所以被喜爱，是因为歌诀有押韵、简短、凝练、句式整齐等特点。所以，用歌诀法导入新课，会收到意想不到的效果。如学习形容词的比较级时，借助于Good better best，Never let it rest.Till good is better，and better best.这首“好”字歌，全诗虽然总共14个单词，可是，通过反复吟唱，good 的比较等级better、best使学生牢牢记住，并且，也揭示了人生观问题“世上没有最好，只有更好”，作为中学生，不仅要“好”，还要“更好”，以这首小诗作为学生们的座右铭，对学习、对人生价值观等也都是一种激励和鼓励。

2.游戏法导入。在学习Numbers前，教师组织学生进行一个“词语接龙游戏”或者说是“报数”游戏。让学生从前往后，从左到右一人说出一个数字，从one开始，依次说出one two three four...，也可以加大点难度，女同学说基数词one three five seven...，男同学说出偶数词，依次说出two four six eight...同样，序数词也可以采用这种方法，游戏的开展，构建了其乐融融的乐学氛围，增强了课堂的趣味性，提高学生的参与度。趣味教学方法很多，故事法、竞猜法、情境法等，都可以为帮助学生喜欢上英语，爱上英语，打造精彩课堂而效力。

英语导入是英语教学的重要一环，面对新的教材、新的要求、新的理念，在导入这个环节上，力从趣字入手，注重说、论、景等几个方面常抓不懈，在导入环节上“铺路架桥”，实现飞跃。

参考文献：

[1]王雪梅.以学生体验为基础的初中英语语法教学[J].金山， 2011.6.

[2]张立菊.初中英语课的有效导入策略[J].语数外学习（初中版·下旬刊）.2014.2.