构建和谐师生关系之我见

袁红梅

【摘    要】和谐社会需要和谐教育，和谐教育需要和谐的师生关系。没有和谐，就不会有良好的班级管理;没有和谐，也就没有师生的真诚交流。

【关键词】和谐  师生关系  信任  沟通

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.062

法国作家巴兹曾说：“未来的学校是培育灵魂、锻炼精神、优化感情”的学校。当今，优化感情，创建和谐的师生关系已成为时代教育的主题。那么怎样才能构建和谐的师生关系呢？笔者结合教学实际谈几点粗浅的认识。

一、构建和谐的师生关系要有爱心

爱是和谐师生关系的根本。有人曾说：“爱是教育的基础”。没有爱，就没有教育，教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。爱心来源于对学生深刻的认识和了解，并且，对学生的“爱”要是真诚的。没有这颗真诚的爱心，那教书育人是无法进行和完成的。中学阶段正是其对世界观、人生观、价值观较为模糊的时期。因此教师对学生应多一点耐心，少一点急躁;多一些宽容，少一些指责，以一颗爱心去教育、感化学生。有了爱心才会尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性。

有些时候，我们老师出于恨铁不成钢，往往对“难管”的学生总是严厉训斥，甚至拳脚相加，说什么“严就是爱”、严师出高徒，我们并不否认，但过分的严就是体罚了，那就不能称其为爱了，要让学生既怕又爱，那才是真正的爱。一个教师对学生的“严”一定要把握尺度，要尊重学生的独立人格。理解他们的所作所为，给他们留有一定的自由空间，甚至要宽容他们善意的恶作剧。因为这是爱的内涵，爱的要求。当然教师的爱绝不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严、严而有度，严父型也好，慈母型也罢、良师也好、益友也罢，教师必须有一颗沉甸甸的爱生之心。

因为爱，才会有师生感情的共鸣，才会有教与学的同步进行，才会收到好的教育教学效果，也才会有师生关系的和谐发展。如果我们的教师对学生给予真诚的爱，用真情去感化，那你就会赢得学生对你的尊重和爱戴。美国有位心理学家说：“世上最大的伤害是对一个人的心灵的伤害”。所以当心灵受到极大的伤害之时，就会引起极大的反感乃至反抗。一颗颗幼稚的心灵，多么需要老师的呵护，多么渴望老师的关爱。当这爱偏离时，就会伤害学生的心灵，扭曲彼此的情感，一旦情感被扭曲，就会产生逆反心里，以致情绪对立，和谐师生关系的构建就是一句空话。

二、构建和谐的师生关系要有同情心

同情心是真善美的表现，是维系人际关系的润滑剂。同情是爱的基础，爱是同情的升华，同情是教师职业道德的一种表现。你的一言一行都会深深地印在学生的脑海里，因此，我们只有以情感人、以礼服人，才能使学生带着真情去学习。

我曾经接到过一个人人厌恶的“烂班”。当我走进这个班时，破桌、凳脚、扫帚、纸屑到处都是，像个菜市场，下课时“孙悟空”大闹天宫，教室变成了马戏团;门背后堆着一捆破碎的教鞭，说是学生送给老师管纪律用的。面对这一切，又望着全班学生，顿时心潮起伏，怜悯之情油然而生。面对此情此景，首先我把对学生的感情尽量体现在老师的每一个细节上：学生摔倒了去扶他一把，他有难处去帮他一把，学生生病了就多关心他们。让学生体味到老师的可亲，学校生活的温暖。

因为你若能真正地同情、体谅、爱护学生，学生就会与你开诚相见。一年后，这个“乱班”得到了较大的改善，学习成绩也大幅度提高。可见，爱与同情相交融能够使师生共鸣，获得不错的效果。

三、构建和谐的师生关系要信任学生

信任是和谐师生关系的前提，如果不信任学生，学生也不会信任你，并且不会与你真诚去交往。有人说“老师的一巴掌可能打掉一个科学家，一句表扬的话，可能培养出一名科学家，”这话不无道理。课堂教学要本着多信任、少批评学生的原则，有利于密切和谐师生的关系。信任原本就是一种高尚的情感，是一种连接人与人之间的纽带，是沟通师生感情的桥梁，是成功的希望。

我曾接过的那个所谓的“乱班”，尽管这个班被视为一无是处，但我还是充满了信任。当我第一次走进这个班时，我没有上课，第一件事就是带领全班同学打扫卫生，清理垃圾。每一次我走进教室时，我不摆架子、不指责、不训斥，以微笑跟同学们相见，用真诚与同学们交流。他们从我的举动里感受到老师对自己的信任和尊重。

这是一种情感体验的反映，而情感的力量不可低估，那些从来不关心集体，不爱护公物的学生从家里拿来了锤子和钉子把班里的破桌破凳修好了，用抹布把窗桌椅擦得一干二净，有几个被称为“老捣蛋”的学生拿来了石灰和刷子把教室四周的墙壁和天花板粉刷一新，把一个乱糟糟的场面变成了亮丽洁净的教室，体现了全体学生的智慧和热情，更体现了信任的力量和希望。

四、构建和谐的师生关系需要沟通

沟通是和谐师生关系的桥梁。过去的教学非常注重教学进度，教学计划、目标，为了完成教学任务而教，没有更多的时间与同学面对面，心贴心的沟通与交流。其实，教师应该打破这些条条框框，注重体现“以人为本”的教育理念，创造各种条件和机会与同学们对话交流。比如在一节课上，教师可以坐到学生中间去，作为其中的一分子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快轻松的教学氛围，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感知，去领会。

例如在一节班会课上，我让同学们结合课本知识和自己的感受谈谈对老师的看法。大家谈了很多，用了生动而又形象的比喻来赞美老师。伴随着同学们的赞美声，我陷入了沉思，我做到了吗？没有，为什么没人指出来？学生有顾忌。为了打消同学们的顾忌，我主动在同学面前检讨自己的不足，恳请同学们帮我指出错误。这时同学们都相互对视，过了一会，有个同学小声说：“老师，您的黑板字写得太小了，我们看不清”，接着很多同学争着说：“老师，您讲话的声音也有点小，有时听不见”;“老师……”，对同学的批评，我虚心接受并表扬了他们，且诚心改正。在之后的教学中，我总是有意识地把字写大一点;由于我的嗓音问题，声音实在大不了，我就去买了扩音器，每节课带着上课。我的行为让同学们都露出了会心的微笑，这样一来，有的同学在课余时间会跟我说说自己的心里话，甚至是一些小秘密。

总之，爱心、同情心、信任、沟通是建立和谐师生关系的重要润滑剂。当然和谐的师生关系不是一朝一夕之事，它是一门学问，也是一门艺术，需要我们每一个教师不断去钻研、探索、实践。只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”而奋斗，构建和谐师生关系就能实现。