浅谈初中语文阅读教学问题及对策

彭清华

【摘    要】随着我国教育事业的不断发展和观念的不断更新，对语文教学的重视程度越来越大，而初中语文又是语文教学过程中的重要阶段，起着承上启下的作用。因此，初中语文教学应该引起学校和教师的重视。本文就语文教学中的阅读教学这一部分进行探讨。

【关键词】初中语文  教学问题  阅读水平

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.026

阅读是初中语文科目中的重要题型，在考试中占有较大比重，同时，阅读也是学生反映提高成绩最慢的题型。由此可见，阅读教学是语文教学中的重要组成部分，需要教师给予足够的重视。新课程改革也对阅读教学做出了一些规定，要求教师在语文教学中要注意培养学生的综合语文素养，培养学生的阅读能力等。虽然在一定程度上改革措施得到实施，但是在长期的教学实践中，笔者发现在初中语文教学中，特别是对于阅读教学，仍然存在着一些问题，影响学生阅读水平的提高。笔者根据自己的教学体会，对这些问题进行了分析，并且就如何解决这些教学问题给出了一些建议。

一、阅读教学中存在的问题

1.阅读教学观念落后。教学观念是指教师对教学活动的看法和观点。教学观念对教学过程和教学结果有着直接的影响，因此，在阅读教学中，教师的教学观念是否先进非常关键。在当前的初中语文阅读教学中，许多教师依然受到传统教学观念的影响，这就阻碍了阅读教学的顺利开展，也阻碍了学生阅读水平的提高。

例如，许多教师认为语文阅读课堂应该以教师的讲为主体，而忽视了学生的自主阅读活动;有些教师甚至认为让学生自由阅读是在浪费时间，还不如多教几个生词，多背几首古诗;在教学设计中有的老师虽然有安排阅读课，但是不能落到实处，而是经常把阅读课上成讲解课。如果这种落后的教学观念得不到改变，那么对阅读教学就会产生消极的影响。

2.学生的主体性地位不突出。由于受传统教学观念的影响，许多教师仍然固守传统教学模式，认为教师是课堂教学的主体，从而忽视了学生的主体地位。在阅读教学中，这个现象更为明显。在阅读课上，教师的参与程度过大，例如对于一堂阅读课，教师安排阅读内容、阅读重点、阅读目标等，学生在教师的指挥棒下进行机械的阅读活动，这种情况下，学生的积极性并没有被调动，阅读课有时就成了讲解课。学生处于被动的状态中，阅读教学当然不能取得理想的效果。

3.忽视了阅读教学的整体性。语文是一门人文性很强的学科，教师在语文教学中应该注重对学生情感的培养。在阅读教学中教师要让学生在阅读中有所思所得，培养学生的良好情感，最重要是从文章的整体性出发，让学生受到全面的教育。但是，在当前的阅读教学中，教师往往忽视了这方面，忽视了阅读教学的整体性。在学习一篇文章时，教师要从考试的角度出发，注重对文章结构、重点句子的讲解，不能让学生整体感知文章的思想情感，这就割裂了阅读教学，不利于学生阅读能力的培养和阅读水平的提高。

另外，初中语文阅读教学中还存在着学校和教师重视程度不够的问题。例如学生的阅读资源缺乏，教师不能给予足够的阅读时间等，这些都需要教师引起注意。

二、促进阅读教学的策略

针对初中语文阅读教学中的问题，教师要给予足够的重视，积极寻找方法和策略进行解决，以促进阅读教学顺利进行。根据上述教学问题，教师可以从以下几个方面来解决。

1.更新教学观念。新课程改革带来了新的教学方法，也带来了一些教学理念。在初中语文教学中，教师要在新课标的要求下，进行教学观念的更新，在阅读教学中，要根据新课改的目标和要求，在课堂教学中认真实践。教师要认识到阅读在促进学生身心发展中的重要作用，保证学生的阅读时间，为学生的阅读创造机会，不仅仅是为了考试服务。例如阅读可以丰富学生的知识、开拓学生的眼界、培养学生良好的道德情感，形成正确的世界观和价值观。因此，教师要转变教学观念，重视阅读教学，鼓励学生多多进行阅读，从而促进学生的全面发展。

2.体现学生的主体性地位。新课标明确提出，在教学中要体现学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，而不是在教师的指挥棒下学习。在阅读教学中也是这样，教师要让学生成为阅读的主人，除了保证学生的阅读时间，还要保证学生阅读的自由性和独立性。在学习和阅读一篇文章时，教师不要把自己或者教科书中对这篇文章的理解直接呈现给学生，要鼓励学生独立阅读，根据自己的知识水平来理解文章、体会文章。保证学生阅读的独立性并不说明教师退出阅读课堂，毕竟学生的认知能力和理解能力有限，在阅读中还需要教师进行适当的引导，以提高阅读效率和效果。

3.进行整体性阅读教学。阅读应该有整体性，这是需要引起教师注意的问题。教师不能迫于考试的压力，而将阅读教学割裂开来，要从整体性出发进行教学。每篇文章都是作者思想的传达，或者是对事情的看法和观点，只有从整体出发，学生才能全面理解整篇文章。教师首先要让学生把握文章的整体性，然后再有的放矢，进行重点内容的讲解，此外还要联系文章写作的背景、作者经历等，以更好地把握文章主旨。例如学习鲁迅先生的《纪念刘和珍君》时，就要联系当时社会状况、作者经历等，全面理解作者所要表达的感情。

4.重视阅读教学。在初中语文教学中，阅读教学应该引起学校和教师的重视，为阅读教学创造条件。除了注重课内阅读，课外阅读也应该引起重视。在课堂教学中，教师要为学生的阅读活动营造一个良好的氛围，为学生创造更多的阅读机会。例如，保持课堂教学环境的整洁，在教学设计中设置更多的阅读时间，建立班级读书角等，鼓励学生进行阅读。此外，在课堂教学过程中，教师可以通过一些课堂活动，激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以举行一些如“读书月”“图书漂流”这样的小活动，既能丰富学生的课余生活，又能激发学生的阅读兴趣。

另外，教师在鼓励学生进行课外阅读时，要注意一些问题。首先在阅读材料的选择方面，教师要给学生足够的自由。每个学生的兴趣不同，对阅读材料的期望也不同，教师应该让学生在一定范围内自由选择阅读材料。其次，教师在学生进行课外阅读时，要进行必要的指导，在阅读中鼓励学生提出问题，鼓励学生思考或者讨论解答，必要时教师进行解答。

总之，阅读教学是初中语文教学中的重点，应该受到重视。学生阅读水平的提高需要一个长期的过程，并且需要教师和学生的共同努力。教师在教学过程中要更新观念，改进教学方法，不断进行探索和实践，激发学生的阅读兴趣，保证学生的阅读时间，为学生创造更多的阅读机会。学生也要养成良好的阅读习惯，做好阅读计划，积极主动地参与到阅读教学中来。只要做到长期坚持，就一定能够提高学生的阅读水平，进而提高学生的语文综合素养。