浅谈如何培养幼儿的三种能力

焦宝宁　韩利军

【摘 要】幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育是促进儿童身心全面健康发展，普及九年义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会奋斗目标的有效途径，也是二十一世纪提高我国农村人口素质的迫切需求。因此，培养幼儿的口语表达能力、直觉能力以及生活能力是很重要的。

【关键词】幼儿；能力；口语表达；直觉能力；生活能力

素质教育是当前教育界及社会关注的热点，是当今跨世纪基础教育改革的主旋律，在我们教育改革的大潮中，教育者都着力开拓学生的各种能力和素质。对教育对象全面实施素质教育，培养各种能力应从幼儿教育开始。下面，我谈三点自已对幼儿三种能力的培养一点粗浅的认识：

一、培养幼儿的口语表达能力

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”有时，当孩子认识某一事物时，必须用词来标志它的名称，形状、特征。有时，孩子在生活中提出问题、思考问题、解答问题时，都离不开口语，因此，发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基础。

首先，为幼儿创设良好的语言环境。教师可以通过角色游戏让幼儿互相对话，也可以让幼儿自由交谈，也可以让几个小朋友一起活动，让他们在共同的玩耍中学习和发展语言。

其次，为幼儿创造口语表达的机会。我们要经常把幼儿带到大自然中去，让他们知道浩瀚的大自然中，有许多不清楚不知道的事情，从而启发幼儿的求知欲望，引导幼儿观察身边的事物，发展其语表达能力。要丰富幼儿的生活，为他们创造多看、多听、多说、多练的机会。

最后，让幼儿理解语言是人类的交往工具。我们不仅要注意对幼儿语言的培养，更重要的是在语言教育中对孩子加强品德教育。要注意孩子们礼貌语言的培养，养成良好的礼貌习惯。作为教师，就应处处以身作则，为幼儿的语言发展起到示范作用。

二、培养幼儿的直觉能力

长期以来，在幼儿语言活动中，人们往往只注重了语言文字的训练，注重了幼儿的倾听、识记、书写及语言的表达能力，而忽视了直觉的培养，对于幼儿直觉的培养很简单。首先，我们可以从图形中进行训练。教师可先不急于从字的笔画、结构上让幼儿记这些文字，而可以先出示图片，再向幼儿展示象形文字的演变过程，经过多次的反复演示，最后再让幼儿认识并书写这些字，这样就水到渠成了。其次，可以从观察和实验中反复训练。可以让幼儿对所要认识的事物进行观察和实验，可以丰富幼儿对所喜闻乐见的事物的知识和表象的积累，培养他们的直觉能力。最后，可以从审美活动中进行训练。艺术直觉的培养是一个教育过程，是一种欣赏活动，通过活动，多看、多听、多比较、由浅入深，不断增进艺术感受能力。

三、培养幼儿的生活能力

不管作为家长还是作为老师，在当今这充满机遇和挑战的社会，我们该思索的是：该教会孩子的什么？我想，我们培养出来的孩子只有是心理健全的，才能为这个社会创造财富。也才能让这个社会充满阳光快乐，而心里健康的起点就是让孩子拥有良好的生活习惯。

首先，从生活的点滴培养。三四岁之前是幼儿养成行为习惯的关键时期，所以我们就要通过各种各样的行为为他们一点一点建立起独特的行为模式，幼儿的每一个举动都会产生一个结果，这个结果反馈回来，促使孩子维持或者改变行为方式，这样一个过程不断重复，印刻在孩子的脑子里渐渐就会形成习惯。生活的点滴表面看不起眼，但大人的反应和态度却会对孩子产生很大的影响，以后他们是仔细还是马虎，做事有条理还是杂乱无章，好读书还是厌学习，乐于交往还是我行我素，许许多多的习惯都是通过生活的小事，日复一日年复一年不断积累而养成的。

其次，培养幼儿良好的生活习惯。我们要让他们养成良好的卫生习惯，良好的卫生习惯对孩子来说是受益终生的。吃饱、吃好不仅能满足孩子们体力支出和生长发育的需要，而且进餐时的良好气氛还能给孩子带来快乐。再次，培养他们自我服务意识。从培养他们自已吃饭开始；从培养他们自已睡觉开始；从培养他们自已穿脱衣服、穿脱袜子开始；从培养他们自已收拾自已的玩具、图书开始。

最后，培养他们为他人服务的意识。在幼儿园中，我经常表扬为他人服务的小朋友。如：我们班有一位不爱说话的小朋友，他的自理能力差，不和小朋友交往，不受规矩的约束。针对这一情况，我鼓励幼儿主动帮助他，和他成为好朋友，但孩子们都不愿意。一天小东小朋友主动帮他拿小椅子，我就在第一时间里在集体面前表扬了他，肯定了他的行为，强化了为他人服务的意识。慢慢地，主动帮助这个小朋友的人越来越多了，这个孩子现在已经变的爱说话了。

总之，培养孩子的这些能力，不是一朝一夕的事情，需要我们教师在实践中探索，在探索中不断完善。这样，才能培养出高素质的幼儿。

参考文献：

[1]苏琴；如何培养小班幼儿的自理能力[J]；内蒙古师范大学学报（教育科学版）；2007年S1期

[2]叶萍；创设支持性环境，培养幼儿的自理能力[J]；基础教育；2006年04期

[3]陈玉珍；五千年的美德从小抓起[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第四卷）2005年