浅析班干部的培养

徐翔

学校是教书育人的场所，要教好学生，作为教师不光是要具备个人全面的知识，还要注重对学生骨干力量的培养。学校为了富有成效地开展教育教学工作，必须因时、因势配备职能齐全、数量相当的学生干部。学生干部是学生这一群体的骨干部分，是教师与学生之间的媒介桥梁，是校领导、班主任及任课教师的得力助手。因此对不同的学生干部要有不同的培养方法。

在对学生干部的调查中发现，如今天的学生干部要分为胆小怕事型、争强好胜型、冲动过激型、人云亦云型几个类型。针对学生干部自认的偏颇心态，施教者要了如指掌，以便有的放矢地帮助，对症下药地纠正，旨在尽快克服不良心态，塑造健全人格。

一、胆小怕事型

此种类型干部，其性格比较内向，情绪相对低沉，平素少言寡语，有一种隐约可见的压抑感，对自己的能力估计往往偏低，在困难面前缺乏充足的自信，组织鼓动能力较差；同时这类学生干部自尊心较强很有自知之明，言谈谦和平易，办事小心谨慎，工作中往往任劳任怨，埋头苦干，跟同学相处融洽，颇受大伙儿的好评。

在这类干部的心灵深处，大多自觉在某一方面与同学相比低人一等，因而被自卑心理所困扰，诸如：学习成绩平平、父母双方离异……所有这些，都有可能成为自己的思想负担，都有可能成为自卑心理的诱因。例如：我前年担任的六年级班主任时，班上一个叫曾冬洋的同学，这个学生平时不爱说话，在选班干部时，有同学推荐他，开始我有些迟凝，但转念一想，该生工作认真、踏实负责，就让他试试。刚开始的时候，他不敢在全班学生面前讲话，后来，我找他谈心，跟他讲人无完人，金无足赤，渐渐地他克服的困难，经过一段时间的锻炼，他负责的班级卫生工作在全校被评为“无纸屑班”。

因此，针对胆小怕事型学生干部，关键是强化成功感，克服自卑心理。

二、争强好胜型

此种类型的学生干部性格比较外向，生活中一贯争强好胜，言语直率粗犷，行为相对无拘无束，看别人往往偏低，难得真心赞成一个人。对自己估计往往偏高，因为有时言过其实，难免会好高骛远；同时这类干部有较强的适应能力与交际能力，眼中无困难，敢于闯生场，有开拓精神和创新能力。这种类型的学生在人生旅途中，大都是一帆风顺，少遇挫折；学校里是佼佼者，常受称赞。

针对争强好胜型干部关键是强化挫折感，克服自傲心理。今年我带的四年级班上的李强就是有这样的同学，他在班上当班长，工作雷厉风行，做出了不少成绩，就是说话在同学们面前太过了，有不少同学在我面前告他的状，还有两次把班上其他的班干骂哭了。了解情况后，我就找他谈心，告诉他做人要相互尊重，尊重他人也是在尊重自己，跟他讲雷锋为什么受人尊重，就是他处处尊重别人，为别人着想，所以被人传诵至今。他也认识到了错误，在周一的班会课上，主动做了自我批评。从那以后，他说话很有礼貌，对人和气，在班上受到全体同学们的拥护。

三、人云亦云型

此种学生干部性格内向，情绪相对稳定少热情，罕见激情，言行一般都后于他人半拍，依赖心理和从众心理突出。不敢越雷池一步，难得标新立异，缺乏创新意识，总是墨守陈规，对问题、矛盾、困难的看法过于悲观，愿意跟在别人后面亦步亦趋或人云亦云，很难带领大家“冲锋陷阵”，同时这类干部素日轻易不会惹是生非，从不主动标榜自己或出风头，能冷眼看世界。

针对人云亦云型干部，关键是强化主动性，克服依从心理，扬沉稳熟虑之长，避消极依赖之短。告诉他们“不相当将军的士兵不是好士兵”的道理，教育学生做一个满带东西的火车头，做一个奋力前行的排头兵。

四、冲动过激型

此类学生热情高涨，反应迅速，活泼好动，一贯精力充沛，充满活力，思维敏捷，遇事果断，乐于奉献，富于牺牲精神，同时这类学生一般是热情有余而稳重不足，工作进度快又难免谋划不周，结果是欲速则不达。

针对冲动过激型干部，关键是强化稳重性，克服急躁心理；要发扬热情主动的长处 ，避急躁动的短处。

在日常教学和教育中班主任工作是一项烦琐，费事的工作，仅靠一班主任单枪匹马，把几十个个性不同的学生管理好是远远不够的。因此要管理好班级就要培养一支素养高，能力强，过硬的学生干部队伍。学生干部是班级的核心，是班集体的主心骨。有人形象地把它比喻成班主任的左右手、班级的火车头。一个优秀的班集体其中必有一个优秀的班风，而学生干部就是构成优秀班风的主角。作为教师必须对学生干部的培养要有法。