浅谈中学教师如何干预学生的学业求助

黄裕梅

[摘要]学业求助是指发生于学校情境中，以口头发问为主要形式，以老师或同学为求助对象的行为。几乎所有的学生，无论能力高低，成绩好坏，聪明与否，都必定会在学习的过程中遇到自己无法克服的困难或解决的问题。学业求助是学生理解和掌握知识的学习策略。学习策略和学业成就存在着很强的正相关关系。学习求助作为其中重要的资源管理策略，对提高学习效率十分重要。“教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性”。教师只要针对学生在学业求助中存在的问题寻求并采取对策进行干预，一定能改变学生的学业求助态度，培养出更具创造性的人才。

[关键词]教师学生学业求助干预

[中图分类号]G637[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180103

我通过对所任教的农村初中生班级进行跟踪调查后发现，很多学生在学习中遇到困难时，求助的意识不强，不积极主动求助，采取回避求助的态度，极少学生主动寻求帮助。针对这一情况，我对学生的学业求助在以下几个方面进行干预。

一、扫清学生在学业求助中的心理障碍

很多学生认为，向老师或同学寻求帮助是承认自己能力低的表现，会遭到同学和老师的耻笑。我告诉学生：学问学问，任何一个人在学习中肯定会遇到问题，要学好一定要问，也即解疑之后才能更好地理解并掌握知识。问就是向别人求助。如果消极地采取不求助的态度，学习将会变得更难或根本无法继续进行。其实，正如所说的“学海无边，学无止境”，也说明了学业求助这一点。在这个世界上，不管是谁，都会有不懂的地方，都需要问别人即向别人求助。 “不懂就问，不耻下问”也恰恰能说明了作为一个学生求助的重要性。“善学者，假人之长以补其短”。

二、帮助学生克服想求助时的胆怯、怕羞心理

因为我所跟踪的是农村学生，他们大多数性格内向，见识面窄，胆小、自卑，很少主动求助。我跟学生解释，作为一个人，因为必须与人接触，与人交往，也即人际交流。为了适应当今这个各方面突飞猛进的时代、社会，每个人都需要具备较强的交际能力，要具备能力表达给别人听，如果胆怯、怕羞，根本做不到。因而，我们现在作为学生，就应该开始这方面的能力的培养、训练，没有胆量，很多事情不敢去做，当然很多的时候会失去很多难得的机会，特别有时候，一个机会就能改变一个人的一生，那就更可惜，更不值得了。就算勉强地去做，因为没有具备这方面的心理素质，做也做不好。哪来的好的心理素质？当然就靠我们现在开始就坚持不懈地努力，战胜自我。

三、为学生创造和谐的课堂气氛

作为学生，在校的大多数时间都置身于课堂，创设和谐的课堂气氛，可以使学生在轻松愉快的环境中不自觉地、毫无顾忌地主动向同学，甚至是老师求助。作为教师应该认识到和谐课堂的好处：

1.和谐养德的气氛利于学生主动求助。和谐的课堂对于学生良好的思想道德品质形成具有陶冶促进作用。因为在和谐的课堂上，教师与学生之间、学生与学生之间的关系融洽，彼此尊重，彼此包容，教师不是压服者，学生也不是戒备者，他们之间是民主的平等关系，在这种情境下，学生的心扉开放，心态平和，很容易接受思想教育，从而产生关爱人、尊重人，宽容人、信任人等美好品质，学生会主动求助。

2.和谐开智的气氛利于学生主动求助。学生的智力是由观察力、记忆力、理解力、思维能力等组成，学生只有处在和谐的课堂中，他们的观察才会敏锐，记忆才会持久，理解才会深刻，思维才会活跃，从而不自觉地进行求助。

四、多表扬、鼓励，少批评，激发学生求助

学生的知识水平参差不齐，基础好的、成绩好的学生求助时提出问题较到位，而基础差的，可能根本不能清楚地表达出自己想求助的问题或内容，这时教师应避免做出消极的反应或讽刺挖苦，否则，由此而来的窘迫感、尴尬感，会导致学生形成害怕求助的心理。而教师的热情帮助，则能让学生心情放松，从而乐于求助。教师还应鼓励、表扬学生不懂就问，很了不起、很棒。通过调查研究表明，对他人评价越敏感的学生越可能回避帮助。越是在意老师和同学的看法，就越是担心求助会遭到老师和同学的批评、嘲笑和拒绝，也就越倾向于回避求助。中学阶段是青少年自我意识觉醒和发展的重要阶段，他们开始关注社会自我，关注自己在别人心目中的形象和地位，希望得到别人的尊重与注意。对初中生来说，老师和同学都是重要的他人，老师和同学的评价与意见对他们具有举足轻重的影响。越是希望给老师和同学一个好印象，就越不愿意将自己的缺点和不足暴露给对方，因此越是在意老师和同学评价的学生，越可能会回避求助。 学业求助是学生理解和掌握知识的学习策略。学习策略和学业成就存在着很强的正相关关系。学业求助作为其中重要的资源管理策略，对提高学习效率十分重要。“教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性。”教师只要针对学生在学业求助中存在的问题寻求并采取对策进行干预，一定能改变学生的学业求助态度，培养出更具创造性的人才。

（责任编辑韦淑红）