高职篮球教学优化对策实证探析

李壬戌 李艳丽

【摘要】高职学生的素质教育日益受到重视，如何通过体育教育平台，最大限度发挥体育育人功能，具有重要意义。文章通过对学生篮球参与的调查，结合体育教育教学理论，分析影响高职篮球教学优化的因素，为提升高职篮球教学效果提出实践性依据。

【关键词】篮球 认知 优化

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0192-01

1.高职学生参与篮球现状调查

共向我院2013级学生发放问卷320份，回收289份，回收率为90.3%，其中有效问卷267份，有效回收率为83.4%，具体为男生192人，女生75人。通过对学生的问卷整理，得出主要结果并进行相关分析。

1.1关于运动量的调查

通过调查，男女学生存在明显差异。男生一般每次参与篮球活动时间在半个小时以上，而女生则是在半个小时以内。一方面说明由于本身性别差异产生的运动参与程度不同，另一方面也反映出学生篮球活动的整体特点是：男生的专注性与女生的随意性。

1.2关于参与态度的调查

在关于篮球运动参与过程中，对待输赢的问题上，男生和女生表现出一致态度。有45.8%的男生认为比赛赢比较重要，有43.2%认为重在参与；女生中有高达69.3%的学生认为篮球参与更加重要。整体来看，学生普遍认为重要的在于篮球参与、娱乐、体验。这是一种好的运动参与态度，在实际教学中要把握住学生的这一篮球参与认知，指导学生的篮球教学与活动。

在参与篮球运动的感受调查中，分别有41.1%的男生和44%的女生认为在参与篮球运动后，心情相当放松。这说明学生对于篮球活动的主观体验没有性别上的差异，他们总体上认为篮球运动后，心情相当放松，运动热情得以彰显，自己主观体验良好。

在针对篮球运动参与动因的调查结果表明，男生最主要的动因来自自己本身兴趣爱好，女生则比较随意。这一调查结果告诫我们在高职篮球教学中，男生和女生学习出发点不同，要具体分析学生的实际需要，因材施教选择教学内容和方法。

1.3关于参与场地的调查

在关于参与篮球运动场地选择的问卷调查中，学生普遍选择在学校活动，这一方面说明了学校体育场地是学生参与篮球运动的主要场地，另一方面也从侧面反映出学生在校外参与篮球运动的主动性不够。

在对学生关于学校活动场地满意度的调查中，整体满意度为56.9%，不满意的比例高达35.2%。发现学生对学校的场地满意度欠佳。如何在现有场地设施基础上，完善运动场地条件，发挥运动场馆效用，这应该是提升高职学生篮球参与兴趣，发展学生体育活动的主要突破口。

1.4关于参与途径的调查

在获取篮球知识途径这一问题上，学生在性别上无显著差异。他们普遍认为自己获取篮球知识最主要的途径是在电视和报纸，其次才是课堂，这一结果在一定程度上有些出人预料。按照学习的一般规律，课堂是获取知识的主要途径，但是有近一半的学生却对此予以否认，这一方面说明学生思维的活跃性和学生篮球学习途径的多样性，另一方面也反映了当前篮球教学模式的问题存在，警示我们转变篮球教学方式迫在眉睫。

1.5关于参与形式的调查

调查显示：男生和女生均有超过九成的比例认为，自己参与篮球活动主要和同学一起。这充分反映了学生参与篮球运动的结伴意识。在关于参与篮球活动形式选择上的调查中，学生有显著的性别差异。男生主要是通过打半场的形式来参与篮球活动；而女生则主要选择自由活动。这一方面是由于性别差异产生的参与不同，另一方面也反映出男生的好动性和女生的好静性。这对篮球教学内容的制定和教学方式的选择提供了一定的指导。

2.高职篮球教学优化对策与建议

2.1对策

（1）大力加强学生对篮球教学的认知教育。从教师的角度出发，向学生做篮球教学方法和教学练习手段的引导教育，提升学生的篮球教学认知，为改善体育教学课堂效果从组织教法上做大胆尝试。

（2）加强体育师资队伍和场地器材的建设完善，不断提升体育教师队伍的知识能力水平，促进体育课堂学习效果优化；充分发挥现有场地器材设施的作用，及时修补坏置体育场地和设施器材，为体育教学和活动开展提供充分保障。

（3）大力倡导体育教学的性别、专业差异化观念。通过调查，参与篮球活动的动因、形式上学生存在明显的性别差异。这足以说明，在体育教学中，应该考虑性别因素对体育效果的直接影响。同时，应注意各个专业学生今后可能就業的职业岗位群体的需求，认识到体育教学的专业差异，服务学生的专业学习、发展。

2.2建议

本研究是针对我院学生的篮球认知调查，对问题的研究还欠深入和全面。建议今后可以针对更多院校学生样本和体育教学项目开展更广泛的调查研究，为体育教学改革提供科学依据，不断优化高职体育教学效果。

参考文献：

[1]全国体育学院教材委员会. 体育学院通用运动心理学[M].北京：人民体育出社，2003年6月：24.

[2]唐晓嘉.认知的逻辑分析[M].重庆：西南师范大学出版社，2002.12.

[3]高静美.基于认知学习的架构解析[M].大连：东北财经大学出版社，2007.5.

作者简介：

李壬戌（1982.05.22-），男，湖北十堰人，讲师，硕士研究生，研究方向：高职体育教学、体育教育。

李艳丽（1980.04.12-），女，湖北十堰人，本科，研究方向：体育教育。