我国课堂教学研究现状述评

王淼

【摘 要】本研究通过对建国以来我国课堂教学研究领域出现的研究成果进行梳理，总结出该领域的各个发展阶段、关键学者、当前的研究热点，旨在对未来的发展方向和趋势进行把握和预测。

【关键词】课堂教学；研究现状；述评

一、我国课堂教学研究的发展

国内的关于课堂教学的研究从20世纪50年代开始，大致可以分为三个阶段。第一个阶段萌芽探索期是20世纪50年代至70年代末。这一个阶段处于建国初期到改革开放前，我国的课堂教学研究处于模仿借鉴的阶段，主要照搬原苏联和美国的课堂教学理论。但是在照搬阶段，也出现了一些在外国经验指导下的尝试记录和总结课堂教学心得和经验的教师著作。第二个阶段大致出现在20世纪80年代-90年代，是我国课堂教学研究发展的成型期。随着改革开放，在自由的学术气氛下，我国学者结合实际，进行合理探索，出现了一系列专著。第三个阶段是20世纪90年代末至今的繁荣期，这一时期是从1999年正式启动的新课改开始的。

二、当前我国课堂教学研究的一些热点问题

热点问题是当前课堂教学研究领域普遍关注的教育理论和实践问题，这些问题既是该领域内的研究重点，也是难点。

1.教学策略

主要行为策略是教师在课堂教学过程中需要采取的直接有利于教学的行为，按照施良方先生的分类方式，可以将其分为呈示行为策略、教学对话策略和指导行为策略。张鹏君关注课堂教学中对话策略的运用，即在课堂教学中教师借助于一定的权利技术（如课堂常规、奖惩、课程知识等），主要以言语形式对学生进行训练、形塑或培养的一种方式。在研究中他通过不同课堂教学情境中教师话语的呈现和解析，更清楚地为我们呈现了教师课堂话语的真实状态。陈小清，黄志坚认为板书是教师必备的基本教学策略，马海青通过课堂调研、学生访谈提出在板书书写过程中应当将思维导图作为学习记忆的工具运用在课堂教学中，利用思维导图学生能从整体上把握课堂教学知识脉络，节时而高效；同时还能充分发挥学生的发散性思维，改善学习，培养学生的逻辑思维和创新能力。单珂提出以具有可视性功能、多媒体教学容量大的特点和纸上学案的导学功能“黑板学案”形式进行板书，减少随意性，有助于提升地理板书板图的质量，更有效地开展师生活动

2.教学资源

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息及一切生成性的教学资源。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。

除了通过新的视角和理论依据对传统教学资源进行重构分析，现阶段研究最多的就是信息教学资源，新一代多媒体装备不仅是教学方式的改变，还带来了教学理念的变化。信息技术的迅猛发展正在引起教学领域的深刻变革，有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。

3.教学评价

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。这需要教师具备敏锐的诊断能力，在教学过程的前、中、后都能敏锐地发觉与判断学生在学习中可能出现的问题和真实出现的问题，进而分析问题成因做出改进方案并实施。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对教师教学工作的评价——教师教学评估、对学生学习效果的评价——即考试与测验。评价的方法有量化评价和质性评价两种方式。

三、课堂教学研究未来发展趋势总结

1.未来关注度有望继续上升

新课改以来，通过对中国知网所收录的历年发表论文篇数进行统计并汇出走势图可以观察出，1994年-2006年间，课堂教学研究呈缓慢上升阶段，年均发表论文篇数均未超过5000篇。从2007年开始，研究关注度大幅上升，2013年达到顶峰。2014年虽然关注度有小幅下降，但从总体上看，未来课堂研究领域还是有可能保持教育学领域的热点，受到学者们的持续关注。

2.主要集中在中小学研究，对高等教育阶段研究较少

当前课堂教学领域的研究在中小学范围内的研究深度扩大，但在高等教育领域专门探讨如何进行合理有效的课堂教学的研究很少。对于基础教育，通过对知网收录文章课堂教学领域十年高频关键词进行统计，在基础层面，课堂教学研究已不再只是教育学的应用分支，其研究开始建立在多学科教学的基础之上。在学科教学中，当前研究主要集中在语文、数学和英语的大学科上，对于小学科的教学领域研究相对较少。

3.与其他学科继续融合

在当代新科学技术革命强大潮流的影响下，各门学科高度综合又高度分化，各门学科之间相互交叉渗透，不仅导致了专业研究的深化，而且导致了各种交叉学科、边缘学科的不断涌现，课堂教学研究领域也不例外。

参考文献：

[1]束定芳.外语课堂教学中的问题与若干研究课题[J].外语教学与研究，2014（5）.

[2]秦炜炜.翻转学习：课堂教学改革的新范式[J].电化教育研究，2013（8）.