邹丽芳
[摘要]高三工作是学校管理工作的重中之重,是学校管理水平的体现。高三阶段,科学运用“严”“准”“勤”“思”的管理策略,可以提高教育教学质量,有利于圆学生的大学梦。
[关键词]严准勤思高三工作策略
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058(2015)180117
高三工作是学校管理工作中的重中之重,是学校管理水平的集中体现。作为管理者之一,我依据高三工作的特殊性,科学运用“严”“准”“勤”“思”的管理策略,向管理要效益,向细节求成功,提高教育教学质量。
一、年级管理做到一个“严”字
具体做法有以下几点。一是年级部领导对教师和备课组从严要求,提出明确的工作目标并狠抓落实。二是对教学过程严格管理。年级部领导通过全程参与备课组活动、随堂听课、与学生交流等多种形式,及时了解情况,督促各项管理措施的落实。三是对学生加强管理,从常规入手,在学生的学习习惯、学习态度和方法上严格要求,不断巡视和检查,发现存在问题,及时教育,不留空白点。四是认真做好分析、总结工作,并召开各类会议,研究近阶段教学、教育的得失,统一思想,及时沟通,最大限度地发挥备课组和教师的积极性和主动性。五是注意宽严相济,有张有弛,每月组织一到两次主题教育活动和体育比赛,让学生有信心、积极地投入到高考备考中。
二、备课组做到一个“准”字
1.找准方向,团结协作。打造吃苦耐劳、乐于奉献、积极主动、善于反思、相互合作的教师团队是成功教学的关键。备课组长带领全组教师认真研究考纲,找准方向,把握重点,突破难点,结合各学科的实际情况按步骤、分层次地从知识、能力、运用、拓展等方面精心制定高三教学方案,针对二轮、三轮的复习要求,明确每个阶段的目标,落实每天的教学任务,加强复习的针对性和时效性。为规范和创新课堂教学,提高教学质量,我们开展组内听课,每周一位教师开一节研讨课,营造以研促教、教研合一的氛围。
2.准确定位,实施二次备课。备好课是上好课的前提,因此要抓好集体备课。由备课组组长把关,共同关注热点、重点、难点、易错点,研究学情,拿出解决问题的方案,做到集体讨论、集思广益和资源共享,以提高备课组的整体工作效能。在此基础上,各教师实施二次备课,从题型、题量、难度上按所教学生的具体情况再次进行教学设计,让学生积极参与到学习中,学得积极、有趣,学习能力得到培养,学习效率得到提高。
3.重视科学训练,做到“精而实”。即精心出题,精心讲评,务求实效。备课组组长要确保练习的专题性、科学性、探究性、针对性。教师讲评时,要从理论和方法两个层面来研究题目,传授解题技巧。
三、班主任做到一个“勤”字
1.勤观察。班主任必须做到了解班级,熟悉学生,及时掌握各方面动态。为此,教师要常到教室、宿舍走走,观察学生的动态,揣摩他们的想法。只有勤观察、善观察才能够“见月晕而知风,见础润而知雨”。
2.勤检查。班主任必须早到校,晚离校,勤检查,要给学生创设良好的学习环境。要求学生不迟到,及时完成自己的卫生值日工作;要求学生一进入教室,就能静下心来学习。
3.勤沟通。班主任要经常与学生聊天谈心,通过交流沟通,把握学生心理动向,调控学生的情绪,最大限度地提高教育效果。
4.勤陪伴。班主任强化目标意识,按照高考奋斗目标,引导学生认清自己的位置,树立奋斗目标。班主任和学生朝着同一目标努力,风雨兼程,温暖充实。
5.勤激励。为营造良好的备考氛围,在高三的宣传栏和教室布置励志阵地,不断更新寄语,鼓励鞭策学生,以求收到“润物细无声”的效果。让学生不断努力、不怕失败、学会反思、学会调整、勇于竞争、敢于创先。
四、任课老师做到一个“思”字
1.“思”课堂。教师要常思考课堂教学内容是否符合考点整合要求,教学方法是否合宜,学生主动性是否得到体现。教师要引导学生思考学习的方法、途径,给学生留出一定的时间,让学生进行自主探究、合作交流,寻求高三复习的高效。
2.“思”学生。(1)强化基础。紧扣考纲和课本,抓好限时训练、错题滚动练习和专题复习,及时查缺补漏。教师要及时批改学生作业,讲究时效性。对学生的易混点、易错点、易疏漏点,教师要耐心地讲规律、讲思路、讲方法、讲技巧。(2)注重规范。规范见高低,细节定成败。教师要对学生答题的有序性、书写的规范性、术语的准确性、卷面的整洁性等方面做到严格要求。通过规范化的训练提高学生的审题能力和答题准确率,调整他们的考试心态,增强应考素质。
3.“思”自身。教师要经常反思每一节课教学的成败,及时调整教学内容、教学思路和教学方法。充分利用网络资源、各地模拟试卷,精选典型题,编制高质量的习题。
4.“思”临界生。临界生是实现高考突破的关键。教师对临界生要进行跟踪,利用课余时间做好他们的学科辅导和心理疏导,课堂上多点关心,多点提问,使临界生感受“天天课堂关心,周周多次辅导”,帮助他们克服困难,争取高考的成功。
(责任编辑柳紫)