农村初中英语教学现状与策略

罗江柏

[摘要]当前我国农村初中英语教学现状是“费时，低效”，教师数量和质量都存在问题，师资力量不足且老化现象严重；教师质量不高，部分教师无法用英语组织教学。班级人数过多，学生没有英语基础，受家庭因素影响很大。如何改变当前农村初中的英语教学现状？加强教师的自身修养，提高教学技能及教学水平；提倡小班教学；面对全体学生，重视差异教学；培养学习兴趣，使学生融入课堂；与家长交流，加强家校互动。只要付出努力，一定能找到适合农村学生的教学方法，农村学生也会学好英语的。

[关键词]农村初中英语教学现状策略

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180058

目前我国农村初中英语教学现状是“费时，低效”，下面我就农村初中英语教学的现状与策略谈谈自己的观点。

一、 农村初中英语教学现状

1.教师数量和质量都存在问题

提升英语教育教学质量， 教师是大力发展素质教育的关键。教师通过积极地开发课程资源，采取适当的教学手段和方式，充分发挥学生的主体作用以及自身的主导作用。提高英语教学质量的前提要有高素质的英语教师与渴求学习的学生，英语教师的素质在一定程度上决定着英语教学能否达到应有的效果。加强英语师资建设，是提高英语教育教学质量的基本条件。当前英语教师在数量和质量上都存在问题，一是师资力量不足，而且老化现象严重；二是英语教师质量不高，至少一半的教师无法用流利的英语组织教学。

2.班级人数过多

第一，农村初中英语教学由于诸多因素的影响，有着不同的家庭背景和不同的社会影响及个性心理等特征。所以导致学生存在各方面的差异：例如智力、情感、素质和兴趣差异等，这些差异给英语教学带来了诸多困难。

第二，缺乏足够的练习。由于班级人数过多，课堂上通常只有部分学生能和教师进行交流。这种情况对于教师深入了解学生和对学生进行有针对性的个别辅导特别不利。教师有时在课堂上为了赶教学进度，只是提问部分成绩好的学生，课堂上角色扮演的志愿者也大多是那些比较活跃的学生，而那些自卑的、性格内向的学生或成绩暂时靠后的学生很少被点到。这个问题对英语教学影响很大，中国的母语不是英语，课堂是学生交际和训练的唯一场合，在课外基本没有机会使用英语。

第三，教学秩序难以维护。大班在课堂秩序方面出现的问题比正常班的要多。教师常常发现学生难以控制，特别是义务教育阶段的中小学教育，学生普遍年龄小，比较好动，注意力容易分散，在课堂上有学生乱讲话或者不参与活动，总会出现一些意外的事情。教师在课堂上则要用将近三分之一的时间来维护和管理教学秩序。

3.没有英语基础，没有持久的兴趣，提高难度大

农村村级小学师资严重不足，无法开足英语课，大部分学生上初中才开始学英语。学生刚刚接触英语时，学习兴趣十分浓厚，但一段时间过后，随着内容的增加、难度的增大，学生就逐渐失去了参与课堂活动的热情，学习成绩日益下降，学习英语的积极性逐渐减退，甚至出现厌学情绪。另外，教师在课堂上往往为了完成教学内容而忽视学生的主导地位，影响了学生学习的积极性。当前特别突出的问题是，来自农村的孩子对英语学习的兴趣淡，积极性低，甚至厌学，造成差生多。出现这一问题的原因有：一是学生自身的学习目标不明确，相当多的学生存在逆反的心理，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教育教学质量的提高。

4.家庭因素影响

很多家长认为英语很重要，但却很少关注学生的英语学习。家庭教育是教育必不可少的组成部分，对学生的学习起主要作用。家庭环境对学生的性格以及学习态度都会产生重大影响。在农村，大部分家长文化水平低，且个别家长对孩子的英语学习不够重视，就算重视也没办法指导。因此，学生在家自习碰到问题时，只好遗留下来，时间一久，学习难度就更大了。

二、农村初中英语教学策略

1.加强教师的自身修养，提高教学技能及教学水平

当前，我国正在全面实施素质教育。作为教师，我们必须转变教育教学观念，改变教育教学模式，不断拓宽自己的专业技术知识和教育教学资源渠道。创造轻松愉快的教学氛围，创造性地活用教材，努力提高自己的教育教学和科研能力。教师的专业发展离不开学校的教育教学改革以及校本研究，校本的培训和实施对教师专业发展非常重要，学校应该为教师的反复实践和研究提供必要的资源和制度保障。初中英语《新课程标准》的实施，对教师的素质要求更高了，所以英语教师必须更新观念，学会使用现代化教育教学手段进行日常教育教学工作，努力提升自身的素质。

2.有条件的农村学校提倡小班教学

有条件的农村学校，英语教学应提倡小班化，走出当前农村初中英语教学的困区，小班制教学是可选的最佳途径，它将使教师和学生之间的关系得到加强。让教师能够更好地因材施教、更容易根据课堂的实际及时地调整和转变教育教学方法，从而使任务型教学的优点得以充分发挥，使课堂气氛活跃起来，使教师和学生能够在融洽的气氛中完成教与学的任务。

3.面对全体学生，重视差异教学

当前农村初中英语教学的实际情况是：学生来源复杂，学业水平参差不齐。而我们的教学目标却是要求学生 “齐步走”，这就造成优生不冒尖，学困生不能转化，成绩没有得到提高的现象。为了避免此类情况，应采取分层次教学，为优生和学困生准备不同层次的教案，引导优生扩大知识面，创造性地使用所学知识，提高语言运用能力。对学困生则要求有所追求，不断进步，帮助他们找出差距的原因和克服办法，善于发现和捕捉他们的点滴进步和闪光点。

4.培养学习兴趣，使学生融入课堂

学生的学习态度端正了，才能调动他们学习的积极性。兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。“学习兴趣是学习动机的重要心理成分”，它是推动学生探究知识的动力源泉。它能使学生产生学习的需要，因此学生对某一学科有没有兴趣至关重要，它直接影响学生学习该科目的效果。“兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉……”没有兴趣就没有求知欲望，没有兴趣的学习简直是一种苦役。所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，指的就是兴趣的重要性。了解和掌握学生兴趣发展的特点，教师才能根据不同的教学目标和学生的个体差异，运用灵活多样的教育教学方法来激发学生的学习兴趣并保持他们的注意力，使学生积极主动地参与课堂、融入课堂，促进学生对知识的掌握。

5.乐于与家长交流，加强家校互动

教师要善于与家长建立起良好的关系，这样有利于与家长互相配合，加强家校联系，是学生学好英语的保证。所以，教师要主动向家长介绍英语学科学习目的、融洽学习特点，反馈学生的学习状况。使家长了解英语，明白学生学习英语的状况，主动配合教师搞好英语教学。

教学有法，教无定法，但只要付出努力，一定能找到适合农村学生的教学方法，农村孩子也会学好英语的。

（责任编辑黄晓）