信息技术与高中美术课程融合的探讨

拓艳琴

【摘要】现阶段，随着信息技术的飞速发展，也影响了高中美术课堂教学的内容与形式，而美术学科作为高中教育阶段的基础学科之一，其教学目的主要是培养学生的审美观念与意识，陶冶学生的高尚情操。笔者主要针对信息技术与高中美术课程的融合作深入探讨，并且制定一些有效的教学方法，希望能够略尽绵力。

【关键词】信息技术 高中美术课程 融合 探讨

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0196-01

目前，随着新课程改革观念的不断深入与执行，要求大力推进信息技术在高中教学中的应用，促进信息技术与教学内容相融合，充分发挥信息技术的优势，培养学生的综合素质。这就要求在高中美术教学过程中，教学也需要合理运用信息技术，提升高中美术教学质量与效率。

一、信息技术与高中美术课程融合的教学现状

首先，硬件设施不齐全影响课程融合，特别是在我国的一些欠发达地区，在高中美术教学过程中无法有效融合信息技术，主要原因是多媒体硬件设计部齐全，电脑欠缺，有的软件比较落后，更新不及时，无法在美术教学中运用信息技术。其次，传统的美术教学占据主导地位，现阶段，不少高中美术教师仍然在运用传统的美术教学方式，采用知识讲解、欣赏教材、实例展示的教学方法，运用信息技术的美术教师比较少，像网络学习平台和虚拟现实艺术等，有的即使运用信息技术，也仅仅是制作美术教学课件，形式比较单一。再次，部分高中美术教师的信息技术素养影响课程融合，高中美术教师的信息素养包括，熟练掌握和运用各种多媒体软件，设计出符合学生需求和切合教学实际的课件。而对于高中生来说，信息技术与美术教学的融合，能够学习到美术课程之外的知识。

二、信息技术与高中美术课程融合的有效方法

1.完善信息技术硬件设施

现阶段，虽然我国的整体经济水平在快速发展和提升，但是在部分欠发达地区，高中学生的信息技术硬件条件不达标，或是设施不齐全，而信息技术硬件设施是与高中美术课程融合的前提与基础。但是，部分高中学校并没有全方位的实施信息技术教学，有的学校仅仅给美术教师配置一台电脑，用来搜集教学材料和制作课件，也没有专一的多媒体教室，无法保证信息技术与高中美术课程的融合。还有的学校信息技术硬件设施陈旧落后，在高中美术课堂上无法顺利使用信息技术开展教学。因此，信息技術与高中美术课程相融合首先需要学校完善硬件设施，耗费一定的资金购买完善信息技术硬件设施，包括电脑和构建多媒体教室，及时更新教学软件。

2.改变传统美术教学方式

目前，在不少高中美术课堂上，教师所运用的教学模式比较传统落后，主要通过教材内容、美术知识讲解和作品欣赏等方式开展美术教学。传统的高中美术教学形式比较单一，信息不全面，无法适应新媒体时代的教学需求。而信息技术与高中美术课程的融合，不仅能够给学生带来一定的新鲜感，帮助学生获取到更多的美术知识，也能够丰富教师的教学方式，可以有意识的使用多媒体课件，开展信息技术教学，充分激发学生学习美术知识的兴趣与热情，接受和学习新的美术知识。因此，高中美术教师要合理运用信息技术开展教学，充分发挥信息技术的优势，提升教学效率。

3.提升美术教师专业素养

美术学科作为高中教育活动中的一门独立课程，在新课改下教师需要树立新的教学理念，高中美术教师不仅需要拥有专业的美术知识素养之外，还需要掌握信息技术操作能力与技巧。在高中美术教学过程中，教师作为引导者，需要具有较强的美术意识，善于发现人类历史文化、社会生活和大自然中的重要美术资源，并且运用信息技术将这些资源进行融合，在美术课堂上运用恰当的教学内容。高中美术教师需要提高其信息技术操作能力，通过互联网渠道获取美术教学资源，并且合理的制作到教学课件中，不断的提升美术专业素养与信息技术素养，才有利于使信息技术与高中美术课程融合，提升教学质量。

4.建立信息化的评价机制

美术创作作为一种非常个性化的艺术行为，教师在对学生进行评价时很难使用统一标准进行客观评价，但是高中美术教学比较适合质性评价，运用质性评价方法可以促进高中美术教学互相学习进步，能够全面反映课程现象与教育现象的情感，为改进和优化教学方法提供可靠依据，也有利于高中美术教师更好的收到学生的反馈信息，适当的改善教学方法，提升教学效果。质性评价还能够帮助高中美术教师参与合作学习，共同进步和提升教学水准。因此，在高中美术教学中，信息技术与高中美术课程融合产生较好的教学效果，建立信息化的评价机制十分有必要。

三、总结

总之，在新课程理念逐渐深入与执行下，高中美术教学运用传统的教学方法已经无法满足教学需求，使信息技术与高中美术课程融合是时代的需求，也是新课程理念的要求。因此，高中美术教师在教学实践中，要合理运用信息技术，与信息技术相融合，从而提升教学水平与质量。

参考文献：

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