展个性，促发展

王春红

【摘 要】体育课程改革的核心是育人模式的改革，不仅让学生充分的展示了自己个性，同时还促进学生发展，培养了学生实践操作能力。小学生是社会发展的花骨朵，必须注重对其个性化培养，优化学生的心理素质，才能造就创新型人才。

【关键词】小学生；体育教学；个性化；培养

0引言

体育学科是小学教育十分重要的一门学科，具有其他文化学科无法相比的优势。但是，由于传统的体育课就只是身体素质训练，课堂关注的是学生整体，一节体育课下来又累又乏味，缺乏对学生个性的突出表现，容易出现部分学生“吃不饱”，而另一部分学生“消化不了”的情况。为进一步深化教育改革，全面贯彻落实新课程标准，强力推进素质教育，改变体育教师传统的任课理念，必须创新体育教学方法，转变旧的教育观，加强体育教学中创新教育的培养，让学生学习自己感兴趣的体育运动，以促进学生个性的培养，提升学生的创造能力。

1体育教学培养学生个性的促进作用

素质教育以学生个性培养为基础，最终促进全面发展。个性培养是现代教育的必然需求，随话说：人不运动不健康。而健康的体魄应从娃娃抓起，体育教育正是培养孩子健康身体素质的教育科目，同时，体育教育还可以培养学生的吃苦耐劳和坚强的意志品质，优化学生健康心理，在课堂中，老师通过创新教学方式，来帮助学生开阔思维，发展学生体育项目特长及自身优势，进而促进其全面发展。

2培养学生个性化的有效策略

2.1注重学生团队精神培养

通过体育运动可以对学生进行意志品质、团队精神等方面的培养，但是，由于体育运动作为体育各个分项整体项目的统筹，会存在个性化差异问题。如果要想将这些差异性进行整合，就必须将学生团结到一起，培养学生团队精神，同时又必须在学生日常的体育活动方面尊重学生个性差异，对此，可以在体育课堂教学中多开展团体项目竞赛，比如说在足球的教学过程当中，老师应该努力去激发学生的足球兴趣，传授必要的足球知识、技能、规则等。按照学生的身体条件和意愿，根据实际情况，尊重活动中学生对前锋、后卫、守门员等角色的选择，以促进学生可以和谐的进行比赛，团结友爱，互相扶助。

2.2注重学生兴趣发展

体育教育不能搞一刀切，要随着学生兴趣来进行课堂教学，更要尊重学生的个性，让孩子们去充分地在自己喜欢的体育项目当中获得更好的发展。课程改革是体育教学的核心，而改革的重点在于老师，他们从教学思想、教学设计、课堂教学及课堂评价等方面，以“思想力、设计力、执行力和评价力”的建设为重点，努力探索适合学生的教育，学生也能在“四力”中得到锻炼和成长。因此，老师必须要注重学生兴趣和个性的培养，打破体育教学按班级组织教学的格局，按照学生兴趣和技能水平分班教学。体育分项教学满足了大多数学生的兴趣发展，体育课程可以根据体育老师擅长的科目，分成篮球、足球、排球、乒乓球、健美操等，学生可以任意选择进行项目锻炼，在课程中，老师帮助学生掌握体育知识和1—2项体育运动技能，以此让学生学有所成。体育分项教学不仅能让孩子们得到基本的身体素质训练，还能使他们的兴趣爱好得到发展，更重要的是，孩子们的选择多了，自主意识更强了，有效解决传统填鸭式课堂容易出现的部分学生“吃不饱”，而另一部分学生“消化不了”的情况。

2.3加强学生品质锻炼

小学生的荣辱观比较简单，总是以赢为荣，以输为辱，但是每一项体育活动都有着严格的规则和约束，必定有输有赢，这时，体育教师就应该正确的加以引导，教育学生遵守特定的规定和约束，培养学生的规则精神。例如，在跳高这一项活动中，每一个新的高度都是对学生新的挑战，体育教师要能够教授学生相关的技术要领，鼓励学生勇敢的克服困难，正确的面对失败，即使在逆境中也能克服不健康的心理障碍，实事求是，遵循体育规则和体育精神，促进学生良好的个性成长，才能追求体育的真正意义和价值。

3结束语

综合上述，为促进学生个性发展，全面推进素质教育，保障学生个性化的学习权利，落实体育新课程实施方案，为学生的终生发展奠基，就必须加强体育课堂教学方式的创新，激发小学生体育锻炼的兴趣，增加小学生体育锻炼的自觉性，并在活动中发挥特长，注重因材施教，关注学生个性差异与不同需求，发展个性，为学生提供更广阔的空间，从而培养学生的综合素质。

参考文献：

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