浅谈如何利用福州乡土史进行爱国主义教育

陈起潇

【摘 要】爱国主义教育是历史教学的永恒主题。《爱国主义教育实施纲要》指出：“爱国主义教育的重点是青少年，要引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观”。历史课程的核心目标之一是进行爱国主义教育。而利用乡土历史进行爱土爱乡教育更是具有得天独厚的优势。“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”故乡是学生成长的地方，学生对本乡本土的历史人物、事迹、文物遗址多少有些了解。讲授历史时联系他们从小耳闻目睹的乡土历史，将使学生备感亲切，产生对家乡的自豪感和光荣感，从而激起对祖国的热爱。

【关键词】爱国主义教育；福州乡土历史

中国历史悠久，文化辉煌，每个地区都有丰富的历史文化遗产，我们福州地区也是如此。福州是一座具有两千多年悠久历史的文化名城，具有丰富的历史积淀，众多的名胜古迹，灿烂的人文文化。作为我们福州地区的历史老师在历史课上要充分利用福州乡土历史资源，并紧紧配合历史课本对学生进行爱国主义教育。在教学中如何具体实现这个目标，可以从以下几个方面进行。

一、把福州乡土历史作为全国通用课本教材的补充，运用于课堂教学之中，进行爱国主义教育

教师按照课程标准进行课堂教学时，是以讲授历史教科书中的内容为主的。福州乡土历史材料可以作为补充材料，在课堂教学中穿插运用，以配合教科书本文的讲授。在学习中国悠久历史的时候，我们就可以根据课文的内容穿插来进行福州乡土历史的教学。在学习中华文明的起源中关于原始的农耕生活内容时，我就安排学生学习同时期福州具有代表性的文化遗址。福州具有悠久的历史，在闽侯昙石山、白沙溪头村、竹岐榕岸庄边山、福清东张以及福州市新店浮仓山等地，也先后发掘出史前文化遗址。其中以昙石山文化遗址最为典型。它与黄河、长江流域同一时期文化有着明显不同，具有鲜明地方特色，被称为“昙石山文化”。它带有浓厚的闽文化色彩，是中国东南沿海一带重要的、具有代表性的文化遗址，是福建文明开始的地方。

在学习唐朝的长安、南宋的杭州、明清的北京这些古代繁荣昌盛的大都市的时候，安排学生学习认识我们脚下土地—福州。福州建城始于公元前202年（汉高祖5年），迄今已有2200多年的历史，它曾经是郡城、州城、王城和省城的所在地。福州之名始于725年（唐开元13年），它先后称为冶、东冶、建安、侯官、晋安、原丰等。元代以后，福州之名才稳定下来，一直沿用至今。

二、利用福州乡土历史开展课外活动，进行爱国主义的教育

乡土史教学的一大特色在于多活动，重实践，教师可以采取课外活动的方式，通过社会实践了解福州乡土历史，让学生通过亲身参与各种活动，走向社会大课堂去体验感受家乡福州的悠久历史和日新月异的变化，通过有组织有计划地参观考察地方的文物古迹和博物馆，访问人物，学会收集文字资料，记录口述历史，诸如此类的实践活动，可以弥补课堂教学的不足，让学生真实地感受家乡的可爱，逐步树立建设家乡、建设祖国的责任感和使命感。这样的乡土历史教育能够更好地达到爱国主义教育的目标。

鉴于学校所在的马尾区周边丰富的历史文化资源，我在教学中，根据教学计划，结合课堂教学内容，有计划、有目的地给学生适当进行福州乡土历史的课外活动，进行爱国主义教育。

学校所在的马尾区，在中国近代史上是值得大书特书的地方。福州人民反抗外来侵略重要事件—中法马江海战，就发生在这里。为纪念中国军民抗击侵略的爱国精神，于马尾马限山麓建造昭忠祠，内祀殉国的796位将士英灵。1920年重修时，又特将甲午海战中阵亡的福建籍将士入祠奉祀。今辟为马江海战纪念馆。这个纪念馆位于我校不远的地方，在教学中我组织历史课外兴趣小组同学进行课外考察活动，参观马江海战纪念馆。认真观看馆内的英雄人物的为国奋勇杀敌、为国捐躯的感人事迹，观看当时的战争形势图、枪炮等战争遗物。在参观活动中学生面对一百多年前先烈们的英勇事迹，被深深的震撼了。深深的体会到，家乡马尾的先人们用热血和生命写下了中国近代反侵略历史上可歌可泣极为悲壮的一幕。参观后要进行总结，做好记录整理，作为资料保存，并指导学生写观后感或组织座谈会等。这就是用最生动的福州乡土历史的教育，达到对学生进行爱国主义的教育的目的。

福州在中国近代化中最大的贡献就是福州船政，也是坐落在学校所在的马尾区。福州船政局的旧址现存马尾的福州船政建筑群，2001年被列为全国重点文物保护单位，并建成船政公园。指导学生参观马尾的福州船政建筑群和船政公园，并结合课外阅读收集福州船政有关的乡土史资料，开展福州船政和中国近代化的研究性学习。组织学生确定课题后，指导学生按步骤进行研究性学习。组织学生参观本地区与福州船政相关的建筑，纪念馆等，通过图书馆查阅书刊、互联网搜索或者向家里的长辈请教等方法来收集福州船政相关的资料，共同合作，探究提出观点和策略，最后专人负责撰写关于福州船政和中国近代化的小论文。提出学生自己的结论，福州船政局在建造大量兵舰和商船的同时，培养造就了大批人才。在这样研究性学习的过程中，学生对福州船政在中国近代化过程中的重要作用有了更深刻的理解。也就更加认识家乡的伟大，达到对学生进行爱国主义的教育的目的。

三、开设福州乡土历史相关讲座，进行爱国主义的教育

历史讲座是开阔学生视野、启迪思维，直接接受最新信息的重要途径，它内容丰富，形式多样。历史讲座是专题性的，介绍福州地区历史上的重要事件、重要人物、重大科技文化成就等。特别在学习福州乡土历史中关于福州地区的文化成就和历代福州名人介绍的时候，安排学生听相关讲座，以便从系统上认识福州自古以来的灿烂辉煌的文化成就和历代名人。经过这样的讲座，使学生有了总体的认识。会使学生受到感情上和思想上的震动，使他们激发出对家乡福州的强烈的自豪感和责任感，从而更加自觉地热爱自己的家乡福州，更容易激发学生爱祖国的思想感情。

四、组织“历史兴趣小组”，进行爱国主义的教育

在教学中，组织“历史兴趣小组”，安排学生编辑历史小报，来学习福州乡土历史。我们学校曾经出过以闽台族谱渊源为题的历史小报，通过组织学生利用黑板报、橱窗和校园小报编辑历史园地和历史小报，以达到认识福州在海峡两岸交往中密切关系。使学生理解台湾姓氏文化与大陆一脉相承、闽台姓氏同根同源及其相互间的血缘认同等方面，论证海峡两岸共同的根脉造就共同的命运，共同的文化缔造共同的家园，因此必须实现两岸文化认同与和平统一。

历史教学实践表明，中学生对乡土历史有一种特殊的亲切感。人们对自己家乡的山水草木、人文景观、历史发展、社会变革等一般都有深厚的感情。进行乡土历史教学，可以把爱国教育进近了，把爱国人物讲亲了。在进行乡福州乡土历史教学时，无论采用何种教学方式，都应注意发挥福州乡土历史对学生的亲切感、真实感这一优势。

把福州乡土历史渗透到历史课堂教学中，通过向学生讲述家乡福州的乡土历史，参观家乡的这些历史遗迹，可以最直观地了解福州的悠久历史源流，了解先辈为开拓福州所付出的辛勤汗血和伟大功绩，了解先烈不甘受侮于外，奋起反击侵略者的英勇气概和爱乡爱国主义热忱，由“家”及“国”，培养学生对拥有悠久历史的祖国的自豪感和爱国主义的高尚情操，激发学生对于家乡、祖国和民族的认同感，激发学生热爱家乡，建设家乡，热爱祖国，建设祖国的爱国热忱。福州乡土史教学能使学生的爱国主义情感更加坚实。从而使学生的思想感情与家乡与祖国联系得更切实、更紧密，培养他们为建设家乡的美好明天和中华腾飞而努力奋斗的志向。

参考文献：

[1]《福州地方志》（简编）上、下.中国人民政治协商会议福建省福州市委员会文史资料工作组编，1979年8月17日.

[2]《福州历史》《福州历史》编写组.福建人民出版社，2002年7月第5版.