幼儿教师运用观察记录法中存在的问题与对策研究

田莉

【摘 要】

观察记录法是获取幼儿各项发展情况指标的主要方法，幼儿教师作为与幼儿的直接接触者，应熟练掌握并合理应用该方法。通过观察并记录下幼儿的各项情况，教师可以对幼儿的特点进行详细了解，及时掌握幼儿的发展情况。幼儿是不断发展的个体，因此，观察记录法在幼儿教学中显得尤为重要。本文从该方法使用中出现的问题出发，提出几点解决的对策，以便于为以后的幼儿教学提供借鉴。

【关键词】

幼儿教师 幼儿教育 观察记录法 问题 对策

幼儿的发展关系着祖国的未来，幼儿教育也变得十分重要，人们对于幼儿教育的要求也越来越高。随着幼儿教育的不断发展，观察记录法在实际教学活动中得到越来越多的重视。观察记录法可以有效记录幼儿的各项行为，可以作为评价幼儿发展、教师调整教学方法等的依据。但是，该方法在实际使用过程中，仍存在有些许问题。本文从以下几个方面进行了分析，并结合实际提出了相应的对策。

一、观察记录法使用过程中存在的问题

运用观察记录法是为了能够有效地促进幼儿教师对孩子的了解以及对教学方法、教学内容的调整。该方法的使用旨在及时发现幼儿发展过程中存在的问题，以便于改进教育方法，从而促进幼儿的全面发展。在实际教学过程中，该方法存在的问题如下：

第一，教师把记录当作任务，态度不端正，随意应付。在使用观察记录法时，有些教师对该方法并不重视，为了记录而记录，为了完成任务随意记录。在记录时，总发现无事可记，为了完成任务，将记录写成流水账，毫无价值。这也体现了教师对观察记录法的使用并不熟练，对幼儿的观察并不仔细。

第二，教师的记录具有盲目性。很多教师并不会使用观察记录法，对于观察记录幼儿行为的目的并不明确，也不知道如何选取幼儿的行为进行记录，这使得记录具有盲目性。很多老师将幼儿的所有行为都记录了下来，这样不仅浪费时间，而且记录的内容中有参考价值的很少，不具有典型性，无法从中反映出幼儿这段时间的具体发展情况，不利于教师对幼儿的行为进行分析。

第三，教师进行记录时，主观性较强。因为教师作为成人，他们的思维方式与幼儿并不相同，在实际记录过程中，很多教师按照自己的主观意愿进行记录，掺杂了自己的主观判断。或者很多教师从成人的角度出发对幼儿的行为进行记录评价，给孩子们贴上标签，而不是客观地对幼儿的行为进行分析。

第四，教师在记录时，无法正常教学。多数老师无法做到一边记录一边与幼儿活动，但是专门让一名教师在课堂上对幼儿的活动进行记录是不现实的。而且，在多个班级一起活动时，教师无法合理地分配工作，这就使得观察记录法无法正常使用。如何合理地分配教师的记录时间成为困扰着教师的主要问题。

第五，教师对于观察记录的内容使用不当。记录的最终目的不是为了封存，而是为了使用。但是，在实际的教学过程中，很多教师并没有结合观察记录的内容对幼儿的教学进行合理的改变，这就使得观察记录变得毫无意义。

二、针对所出问题采取的相应对策

观察记录法在使用过程中出现了许多问题，这些问题的出现原因是多方面的。在实际教学过程中，教师应对这些问题进行合理分析，并采取相应的措施，改善现状，使得观察记录法真正起到促进教师改善教学方式、促进幼儿教学发展的目的。

首先，应对教师进行培训。有些教师并不重视观察记录法，也有些教师并不知道什么是观察记录法，要想教师能够正确熟练地使用该方法，应对教师进行培训。通过培训，使得教师明确该方法的目的与使用方法，提高教师的观察记录能力，从而使得教师在实际使用中，记录不再有随意性和盲目性，而是选取幼儿的典型性行为进行记录，并使用客观的语言对幼儿的行为进行评价，将记录材料合理保存，定时取阅。根据幼儿行为的变化，及时调整教学方式，真正地促进幼儿教学水平的提高。

其次，改善记录方法。在实际记录中，为了避免出现教师记录工作与课堂上和幼儿互动的冲突，教师应改善记录的方法，比如使用特殊符号表示特殊意义的方法，提高记录的效率，不再因为记录而导致正常的教学活动无法进行。对于幼儿的特别活动，教师也可以采取现场记录与回忆相结合的方式，或者采用录像机等设备对幼儿的特殊活动进行详细记录。

最后，学校配合，合理使用观察记录。观察记录法的存在并不是为了将记录内容存档，而是为了能够提高幼儿教学的教学水平，为了使得教师对幼儿的行为进行深入了解。因此，在记录过后，教师应对记录材料进行整理，与其他教师的记录材料相结合，研究分析幼儿的行为活动。学校也应采取相应措施，配合教师教学，比如定期举行研讨会，幼儿园的管理者与教师通过对幼儿行为的分析，进行集体研讨，相互借鉴经验，改善教学方法。同時，幼儿园的管理者也可以根据教师的合理意见改进幼儿园的相关管理制度，促进幼儿教学的进行。

【结 语】

观察记录法对于幼儿教学有重要意义，教师将幼儿的各项行为记录下来，便于了解幼儿的性格等情况。正确使用观察记录法是每个幼儿教师必备的专业能力之一，对于教师教学能力的提高有重要意义。虽然在实际的教学过程中，有些幼儿教师对于该方法的使用仍存在有问题，但是相信广大幼儿教师能够在今后的教学过程中，结合幼儿的实际情况，熟练地掌握并使用该方法，这对于幼儿的发展有深远影响。

【参考文献】

【1】王丽萍.幼儿教师运用观察记录法的问题及措施研究. 现代教育科学，2012（2）

【2】韩影. 促进个体差异提供支持性的学习环境——基于非共享环境概念的提出. 新课程研究，2011（4）

【3】何玉红.幼儿园教师教学评价研究. 西南大学，2012

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