体验式教学法在《大学生职业发展与就业指导》课程中的运用

钱黎

【摘要】体验式教学法在《大学生职业发展与就业指导》课程中的运用具有重要的意义，它不仅增强了学生对就业的认识，还提高了该课程教学的有效性，对以后大学生的职业发展规划和就业都具有重要的引导意义，从而提高了大学生对就业的重视程度。另一方面，作为学校，也提高了培养的人才与社会对接的有效性。因此，本文将具体的分析体验式教学法的特点，并详细的分析了体验式教学方法在《大学生职业发展与就业指导》课程中的运用，希望能够为该课程的教学和方法的运用提供借鉴。

【关键词】体验式教学法 大学生职业发展与就业指导 课程运用

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0009-01

目前，随着我国高校的扩招，大学生的数量呈现逐年增多趋势，社会上的人才竞争也愈演愈烈，而大学生的职业发展与就业问题也已成为各大高校的重要工作，也是大学生从大一开始必修的一门课程，有效的提高了大学生的就业效果。随着体验式教学方法在《大学生职业发展与就业指导》课堂上的运用，使得该门课程的教学内容更加丰富，学生更加直观的感受到就业的方向与竞争，同时也使得学生认识到自身发展的能力。

一、体验式教学方法的特点分析

体验式教学法是指在实际的教学过程中，通过老师根据教学的内容和目标，创设相关的教学情境，从而使学生感同身受，并親身经历来获得对该项课程的认识，进而培养学生的自主能力。相比较与传统的教学方式而言，体验式教学方法具有其特有的特点，主要表现在以下几个方面：

1.实用性。学以致用是该种教学法的教学目标，它主要是培养大学生能够运用自己所学到的知识，来合理的解决现实中所遇到的问题，它强调提高大学生的综合素质，实现大学生的知识、情感、技能、态度等共同的发展。

2.实践性。亲身体验是该种教学法的核心，通过鼓励每个大学生亲身的参与设置的情境中，在互动的过程中，达到自我反省、自我提高的目的。

3.情境性。情境性是体验式教学的基础，它注重通过根据教学目标和内容设置情境，使学生融入到设置的情境之间进行互动，进而在环境中，实现自我的认知。

4.主体性。体验式教学法是以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，在情境中扮演主要角色，而教师在这个过程中需要转变为引导者、设计者、组织管理者的角色，从而充分发挥师生的主体间性作用。

二、体验式教学在“大学生职业发展与就业指导”课程中的运用策略分析

体验式教学在大学生就业指导课程中的运用具有重要的意义，一方面它通过鼓励大学生参与教学情境中的探索体验，可以促使大学生的潜能得到有效的发挥；另一方面，它能够增强大学生职业教育的实用性和实践性，对大学生的综合素质也能较大的提高。因此在实际运用中，可以通过以下策略来达到目的：

1.构件合理教学情境。该种方法的运用要求老师需要要根据教学内容和教学的目标来设置合理的教学情境，进而促使学生真正的认识体验式教学，并且促使学生主动参与到情境中，从而不断地激发大学生的体验。此外，还要求老师应当深入的了解学生对职业的需求，结合学生的实际情况来具体分析，可采用案例法、游戏法等方式，使得大学生融入到职业探索的情境中。需要注意的是，由于体验式教学的情景设置，在教学的过程中，有一定的娱乐性，这就要求老师做好引导，避免偏离主题。

2.鼓励大学生参与教学设置的情境中。大学生是体验教学法的主体，在老师设置好情境后，就需要大学生主动地参与到情境中，在情境中探索体验，在这个过程中，学生可以根据自身的职业需求，来丰富自己的经验，与此同时，老师需要转变角色，从管理者转向监督者，并实时的给予学生指导，以引导探索活动的顺利进行，从而提高学生在实际运用中的综合能力。

3.强调大学生人际交往的技能。针对学生毕业后面临社会就业的面试等问题，无领导小组讨论的方法在面试过程中采用的比较多。因此，在体验式教学中，老师可以通过分组讨论的方法，来模拟无领导小组讨论，从而积累模拟过程中的经验，同时也提高了学生之间的交流能力，进而为以后的实践打下坚实的基础。此外，还需要加强师生之间的沟通，充分发挥老师在教学过程中的作用，并客观公正的做出评价，通过正确的评价，提高大学生行为的能力，并及时鼓励学生，提高其自信心。

综上所述，作为一种新的教学模式，体验式教学在《大学生职业发展与就业指导》课堂上的运用具有很重要的意义，不仅能够提高大学生的综合能力，还为大学生以后的发展创造了机会，积累了经验，还提高了教学的有效性。目前，虽然在实践中还存在着诸多问题，这就需要我们教育工作者不断探索发展并完善，从而提高《大学生职业发展与就业指导》课程教学的有效性。

参考文献：

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