优化教学策略 培养学生英语学习能力

李世臻

一、设计情景，创造环境

在正式讲授教学内容之前，创设与数学内容有关的一些情景以引起学生的好奇心，是激发学生认知兴趣和求知欲的有效方法，也能激发起学生的学习动机。现行的教材内容丰富，明白易懂，知识、趣味、实际融于一体，有利于创设情景。针对这一特点，我在教学上做了一些改革和尝试，尽量用动作、实物、图片、简笔画等巧设情景教学，使学生在丰富的语言环境中学习语言。在学book、desk……学生常见的单词时，就可以边说边指实物，这样学生看得见，摸得着，既感兴趣，又印象深刻，在英语的浓厚气氛中，很容易地完成了学习任务。

二、引入竞争机制，调动学生学习的积极性

根据小学生好强、爱表现自己的心里特点，把竞争引入课堂，有利于调动学生的积极性，使学生始终以积极的心态参与学习活动。将全班分为几个小组，并相应设立几个scoreboard（评分版），在scoreboard上贴上鲜艳、可爱的图案，这小小的scoreboard对学生是一种无声的语言，激励他们在课堂上积极思维，踊跃发言。下课总评时，得分最多的小组会得到“Good，very good”表扬，并在scoreboard上加盖小红花。得到奖励的小组会再接再厉，未得到奖励的小组更加努力，使学生能以积极的心态参与学习活动。

三、表扬激励，满足学生成就感

渴望得到表扬是小学生的一种基本心里需要，教师在课堂上要对学生的行为表现给予及时表扬，使他们获得心理上的满足，从而热情高涨地主动学习。对回答正确的学生及时说一句“cool”、“wonderful”，他们会产生荣誉感；对学习有困难、回答不确切的学生说：“你很勇敢，想想还有更好的说法吗？”使他们产生心理安全感。这样学生就没有后顾之忧了，学习起来积极踊跃。

四、加强训练，使学生学习英语的良好习惯尽早养成

小学是学习英语的基础阶段，也是培养学生养成良好的英语学习习惯的关键时期。好习惯的养成需要坚持，也就是一个个具体的良好行为的坚持。比如，如果一个孩子能在一天里大声朗读一篇英语课文，这是一个有益的学习行为，如果这个孩子能坚持每天大声朗读一篇英语课文，就是一个良好的学习习惯。但小学生的身心发展尚不成熟，将学习行为变成学习习惯需要外力的帮助，因此，教师必须提出一些明确的要求。为了帮助学生养成背单词的好习惯，就要加强单词拼写的训练；为了帮助学生养成记笔记的好习惯，就要加强课堂笔记记录的训练；为了帮助学生养成开口说英语的习惯，就要加强课堂口语对话的训练。

五、建立新型的师生关系，保证学生学习兴趣

新的教育理念提倡：教师不仅是知识的传授者，更应该是课堂的组织者，是学生学习的引导者。教师应该把学生看作是课堂的主体，充分发挥学生学习的主动性和自觉性。教师需要做的是精心设计课堂教学和学习任务，让学生在学习英语的过程中目标更明确，学习过程更有乐趣。教师要积极鼓励学生自主探究，让学生之间通过同伴互助解决更多的英语难题，这样学生更容易获得成就感，从而激发学生学习英语的兴趣，而不是让学生感觉英语像横在他们面前的一道鸿沟。建立新型的师生关系，还要注意课堂外教师和学生之间的情感沟通。小学阶段的学生对教师的信赖度很高，教师可以经常了解学生的生活、爱好，关心他们的身心健康，把孩子们当成朋友相处，这样学生们自然会“亲其师，信其道”。

六、加强德育渗透，培养学生持久兴趣

首先，对学生进行学习目的性教育，在初始教学的同时，利用每学期的第一课，采用讲故事、采访、请人介绍等形式，让学生明确学习英语的重要性，学好英语要花功夫，以及学好英语能为祖国的强盛出力等道理。

其次，要钻研教材，挖掘其思想性。根据所学教材的教学内容，进行文明礼貌、团结合作、乐于助人等思想教育，使学生在获得英语知识的同时，吸取思想养料，促使学生认真学习英语，使他们英语学习的兴趣持久、稳定。