数学微课视频制作的现状及对策

李萍

小学教育一直以来是我国大众关注的焦点。我国针对小学教育进行了多次改革，使得小学教育得到了充分的发展。随着时代的发展，微课以其独特性出现在小学教育的课堂中，给小学教学带来了新的发展空间。本文针对小学数学微课视频制作进行了深入的研究，并对其中存在的问题提出了对策，希望给教师工作者带来一定的启发。

小学数学是所有课程中最抽象的、最需要思维的学科。微课视频的教学方式可以在教学过程中加入多种元素，增加课堂乐趣，提升教学效果。但我国微课视频教学模式尚不成熟，存在着很多问题，导致这种方式教学并未取得理想的效果。本文从视频制作的现状入手研究，分析其问题，提出解决对策。

一、小学数学微课视频制作的现状

微课进入校园成为教育方式，是时代发展的必然。微课利用现代新型的技术，大大刺激了学生的视觉和听觉，从根本上改变了传统的教学模式，丰富了教学内容。从教学方式的角度看，微课需要具备知识性、趣味性以及科学性等。微课不能仅仅为了新颖的形式而放弃采用这种方式进行教育的初衷。如今，小学数学微课出现了过分追求形式、忽略教育效果的现象。

小学数学微课视频制作存在着以下几个方面的问题：第一，视频制作的内容不能将问题简化，降低了学习效率；第二，视频制作的参考样板少，没有形成有效的系统；第三，微课视频制作的形式多样，采用的设备不统一，视频、音频、字幕等细节处理不当。这些问题大大降低了微课教学的效率，难以实现吸引学生注意力、提高教学质量的目的。

二、改善微课视频的具体对策

微课视频是在时代发展条件下，采用多种设备，将教学知识转化为动态影像。微课教育方式利用影像的优越性将知识传送给学生，增加教学的趣味性。针对以上提及的问题，应从以下几个方面进行改善：

1. 建立微课教学设计体系，形成微课系统教学。小学数学教学的内容并不都适合采用微课模式开展教学活动，因此，教师应对教学内容进行筛选，并对微课教学的内容进行设计。教学设计在微课教学过程中有着巨大的作用。如果没有教学设计，教师就会按照自己的理解和习惯进行教学，导致微课教学中教学内容丢失，教学趣味性降低，甚至会转化为枯燥的视频播放，失去采用微课视频教学的独特性。教学设计还将教学的技巧和策略融入到视频中，促进微课视频多样性的发展，加深教学的深度和广度。

2. 微课视频制作的统一管理。微课视频制作的效果直接关系到教学效果，为此，在开展微课视频教学过程中应采用统一的管理。第一，采用统一的制作设备。为了适应学校的教学条件，采用的微课制作设备保持一致；第二，视频内容进行全局性设计。视频并不是教师一味的讲解，不能学生理解反应的时间，而是按照实际教学环境的情况，速度合理，内容清晰，并充分利用板书，以达到扩展知识的目的；第三，视频、音频和字幕统一对应。微课视频作为视频的一种形式，必须让听众充分理解播放的内容，字幕与音频或是视频的不统一会直接影响教学的效果。

3. 教师进行微课视频制作的培训。教师在微课制作过程中唯一动态的元素，教师的作用便显得十分重要，因此，教师应进行相应的视频制作培训。培训的内容包括专业知识的传授方式以及传授方式和微课教学的特点。教师进行微课制作的过程中，面对的是视频录制设备，不再是教学生，失去了教学的对象，因此，需要适应并对如何把握自己的节奏进行练习控制。教师进行视频制作过程中可以和其他教师进行交流，吸收他人的优点，提高自己的教学能力，确保自己的教学视频效果良好。

总之，微课视频教学越来越受到师生的欢迎，为小学数学教学提供了新的发展空间。与此同时，我们应该看到微课视频教学的不足，应按照教学的要求进行灵活的变动，以适应不断变化的教育环境。