写字、立人

孙彦

在小学的语文课堂教学中，识字和写字是小学语文课堂教学中最重要、最基础的部分。本文针对小学语文课堂的写字教学，提出了几点能够提高小学语文课堂写字教学的教学质量与教学效率的有效策略。

在小学的语文课堂教学中，识字和写字是小学语文课堂教学中最重要、最基础的部分。本文针对小学语文课堂的写字教学，提出了几点能够提高小学语文课堂写字教学的教学质量与教学效率的有效策略。

一、兴趣——小学生语文写字教学之初始

在教学中，教师们要抓住小学生正处于刚刚接触语文学科的时间段，将他们对于语文中汉字的学习的好奇培养成兴趣。在教学中尽量创造一些较轻松幽默的课堂，可以通过角色扮演或者小游戏的方式，将汉字的学习与书写带入学生们的生活中，让学生们认识到写字的重要性以及趣味性。教师们在课堂上应该定期使用多样化教学，给学生们提供基本的汉字写字学习的环境。同时也可以配合肢体、插画、音响、视频，使得学生们看到汉字写字形式的多样性、内容的丰富性，时刻为培养学生学生创造条件。与此同时，教师们也可以组织学生们分成若干小组，针对小学语文课堂写字的相关知识进行讨论。多多提供机会将学生个人与小组相结合起来，引导学生加强与组内成员的交流，提供充分的的学生自主活动空间，以及广泛的交流。例如，在语文的写字课堂上，关于汉字的结构、含义、如何写好汉字的方法，教师可以组织学生们进行小组讨论。合作讨论的教学方法可以有效提高学生对于语文写字知识的学习兴趣，有助于学生对汉字的形与意产生更加深入的理解，更可以培养学生们的表达能力与语言组织能力。

二、习惯——小学生语文写字教学之过程

在学习好书本知识的同时，也绝对不可以忽略对于课外语文知识的涉猎，教师们需要建立课内与课外相结合的意识，在课堂上多多为学生们提供进行课外阅读的氛围与机会，选择一些适合小学生的、有教育意义的课外文章，定期开展课外阅读鉴赏课，并提高对于在课外阅读中所学到生字的讨论频率。另外，教师也需要为学生灌输在课下多多进行相关课外阅读的意识，并且引导学生们多多接触与体会课外知识。积累是学习知识的必不可少的重要方法之一，教师需要引导学生利用正确、有效的方法从课外阅读中筛选生字、生词，进行自主学习积累，并在对课外文章的阅读中引导学生学习更多的汉字，提高自己的识字率，并且大大提高写字的频率，提高学生们的写字能力。同时，在教学中，教师要对学生们有耐心，宽容大度，经常给予学生鼓励，争取使得课堂气氛轻松愉快，让学生真正喜欢上语文的写字课程。

三、交流——小学生写字教学高效之保障

小学生在心理上、感情上有很多的空白。根据这个特点，教师需要利于课下时间经常与学生进行心理交流，多多关心学生的学习状态、生活状态、人际交往情况等，帮助他们解决心中的困难，填补情感的空白，为他们更加快速地适应在学校中的学习和生活提供动力。与此同时，有效地对自己的每一个学生的兴趣爱好进行深入的了解，积极地去发现每一个学生身上独特的闪光点也是每一个教师的责任。时刻为学生提供能够良好适应学校中学习状态的机会，在生活和学习中建立良好的师生关系，同时有效地了解学生们对于语文课堂上汉字相关知识的学习能力，改善课堂上的教学进度、讲课速度以及教学方法。与此同时，教师们也应该对学生多多的赞美和表扬，从而增强学生对语文学习的自信心，大大提高小学生对语文知识的学习的动力。在小学的语文课堂教学中，提高和改善与学生之间的关系是提高小学语文课堂教学中写字教学质量的最重要方法之一。

四、立人——小学生语文写字教学之提高

小学生的品德素养教育，不应该是空谈，要化抽象为具体。在当前的教学中，可以以多媒体的应用为实现途径，进行“立人”教育。根据计算机多媒体教学系统的配置结构和应用功能，选用多媒体教学技术来改善课堂教学的教学方法，从而提高高校的课堂教育教学质量。例如在讲到“聪”字时，教师可以将该字按照左右结构分为“耳”、“总”：总是用耳朵听别人意见建议的人，是聪明的。多媒体上显示一个人听别人说话，最后学识渊博，让学生能够在理解后认识这个字，写好这个字，更多的是明白要多听别人的意见来提高自己。

写字如做人，“写字”与“立人”相辅相成，互相影响。针对学生的不同特点以及汉字知识的特点，教师需要采取不同的、适当的、有效的教学方法进行教学，培养学生对语文知识的兴趣，从而提高学生对语文课程以及汉字知识的学习能力和理解能力。