论诗词在教学中的应用

马文娟

在这几年中，教育重视古文化遗产的继承发展，许多学校都开展了相关的活动与学习。由于诗词的广泛流传与应用，诗词在教学中的应用成为我们谈论的焦点。我们学校在2006年也根据学校的实际情况开展了诗词特色活动。今天就我的教学经验浅谈诗词在教学中的应用。

一、诗词的数量多、内容广泛，有很强的思想性，有利于在教学中的应用

诗词存在了数千年，它是我们中国人的骄傲。我们仅以唐朝为例：唐代留下的诗歌一共有51000多首，这是前人智慧的结晶，古文化的凝练。从诗人方面说来，唐朝的诗人有2200多个，这是空前的。另外，诗歌的体裁也非常广泛，五绝七绝、五律七律等等，这是形式方面。古诗词还题材丰富，应有尽有。所谓题材就是内容，像哲理诗、山水诗、田园诗、边塞诗等等。诗歌含有充沛的感情去感染人，这在小学教学中为我们提供了大量的教材和情感升华、伦理道德、咏物言志等多方面的素材。

二、诗词在我们的教学中应如何应用

1. 作为单独的教材来使用。我们可以把诗词中诗篇或佳句作为教育学生的教材来使用，因为诗词的题材内容非常广泛，语句生动、形象，概括性强，思想性突出。在语文教学中可以针对一篇诗词进行教学，学习理解它的内容，体会作者的写法和心情，除此之外我们还可以通过诗篇了解当时的历史和人物的精神以及我们的优良传统的体现。在语文教材中已经安排了古诗文，我们可以根据自己的需要扩充诗篇来进行教学。如，我们的学生爱国主义教育，课文的篇幅太长或太深都不宜学生体会，我们可以选择《出塞》《闻官军收河南河北》等诗来进行教学。文章短小，学生宜读宜背爱学，这样学生对于诗中所提出的教育思想就易于掌握。

2. 可以在课文中引用诗词，作为教辅材料来使用。

（1）教学中针对课文的某一段或整篇进行总结概括时，我们可以应用经典的诗句来概括或作引。如，在讲《梅花魂》一课我们可以这样引入：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来。”贺知章的诗写出了一位离家多年的游子的感慨，今天我们要学习《梅花魂》一文，看一看文中思念家乡的老华侨有着怎样的心酸感慨？

在《小桥流水人家》一文结束时，我们可以这样来结尾：作者笔下的江南水乡真实太美了，留给我们太多的遐想。杜牧的《江南春》不正写出了如此美景吗？我们一起来背诵《江南春》来结束本节课的学习！

（2）在教学中我们经常说要扩大学生的语文积累，我们可以把诗词作为我们的拓展材料。如，在讲完陆游的《示儿》之后，我们可以拓展他本人的爱国诗歌，也可以挑选唐诗中的《出塞》《从军行》等诗；在讲完描写友情的文章后，我们可以选《送元二使安西》《赠王伦》等诗来拓展。总之，因为诗词的题材广，我们基本上在教学中都可以找到相关的古诗来拓展。

（3）在讲授作文时我们更可以大量应用诗词。如，在讲景物的描写时，我们可以通过《咏柳》《终南望余雪》《绝句》等诗文的分析，使学生学习到对于景物的描写方法；在情感的表达上，我们可以教学生引用诗词中的经典名句来概括。

（4）诗词的应用不仅在语文学科中应用，还可以与其他学科教学相结合。如，在思品教学中我们在渗透情感教育时我们可以引用诗词；在美术课上我们可以结合诗词的描述来绘画；在音乐课中我们可以唱诗词等。

三、诗词在教学中应用的几点建议

1. 诗词的应用要恰到好处，否则就会打乱教学次序。

2. 诗词的应用不要过多，否则就会主次不明。

3. 诗词的应用并不是什么地方都可以，否则就会牵强附会。

4. 诗词在教学中一定要精。

总之，古典诗词应用在教学中有助于祖国文化的传承和发展，有助于学生文化素养的提高。对于古典诗词的应用将是我们不断探索的一个过程。以上是我的拙见，请大家指正。