项目学习在英语语言学教学中的应用

黄燕燕

众所周知，在目前的英语语言学教学过程中，遇到了很多问题，主要是教学形式比较单一、学生的学习兴趣不高，因而教学效果并不显著。这其中的主要原因还是受传统英语语言学教学方法的影响，学生在课堂太过被动，只是单纯的记笔记。又因为英语学习有一定的特殊性，它需要有良好的英语学习环境，然而我们国家的教育机构还不能完全建立这样的环境，所以项目学习在英语教学中的应用变得很急迫。

一、项目学习的概念

项目学习是一种以学生为中心的教学活动，通过一个长期的任务，来促进学生在教学中完成作品和执行任务，对所遇到的所有问题进行质疑和实证，从而自主获得知识和技能。项目学习是要在一定时间内，针对一个特殊的将被完成的有限任务，满足其一系列特定目标，自主学习掌握多项相关工作。项目学习的课程是需要通过重要的课程框架问题来驱动的，它需要将问题的内容标准、高级思维与真实环境进行联系。

在英语教学中，经常会进行情景模式，这和项目学习是相关的。在项目学习中，学生要扮演现实世界中的不同角色，通过对工作中不同问题的研究，从而得出结论：这是一个长期的学习任务。他们会遇到真实世界中所会遇到的问题，也需要使用科技手段来进行研究、分析、协作和通信。就像和社区成员一起工作一样，他们会接触到各个学科领域，这会使他们更加容易理解概念，懂得不同学科之间的相互联系和支持。

二、项目学习在英语语言学教学中的应用

（一）对于学生方面的应用

与当代教育理念相同，项目学习也强调学生是学习过程的主体，它是以学生为中心，相对内容化、探究性的教学组织形式。给予学生的项目实施活动，也是对未来所做事的知识和能力的储备，它可以吸引更多想要培养自信心、改善学习态度的学生参加。在课堂中学生可以获得更多综合发展技能的机会，通过高层次的思维，让不同文化层次、背景的学生共同参与到活动策略中，使学生的自主学习能力提高了，学习上的收获也就可以超过其他教学模式。例如，项目学习在英语词汇教学中的应用，老师课前根据大纲要求，设计适当的问题引导学生自己参与，通过将词汇安排为不同发展阶段的项目，让学生去深入到不同历史时期找寻相关信息点，了解词汇的原本意义，从而掌握词汇知识。需要注意的是，学生对于答案的回答，不能够只是对书本的刻录，应该具有自己的创新点，要新颖突出。

（二）对于教师方面的应用

项目教学围绕着与课程标准同样重要的学习目的，多种思维技能相互联系，多种指导性策略影响多种学习风格，这其中对教师有很大的锻炼和考验。教师可以提高专业水平和加强同事之间的合作，同时也能够趁此机会和学生建立良好关系。英语学习本身要求的语言环境就相对较高，教师项目教学可以引入更多的英语学习机会，通过活动的开展，发现这种教学模式比较适合不同学习者学习，特别是对受传统的教学方法和途径学习无效的学生，在这种模式下学习的受益更大。项目教育对于教师也提出了比较高的要求，教师需要更好地利用学习环境，对创设问题进行评估，不断地推进学科交叉项目的学习，适当运用科学技术，开展更具有效的教学活动。

（三）对于课堂方面的应用

传统英语课堂上，一直都是教师在上面全神贯注的讲，学生在下面努力记笔记的状态，这种状况下，学生的学习效果一直不太理想。项目学习恰是在改进这些不足，在项目学习的课堂中，常常会出现没有明确答案的问题，课堂的气氛比较轻松，允许错误和变化产生。学生比较自由，他们可以自己设定找到解决问题的方案，在这个过程中，他们可以进行自我反思、评论，然后不断地加深理解，从而获得较为满意的成绩。项目学习的课堂希望将学生的被动学习，转变成主动的学习过程，最终实现学生自主学习的良好局面。项目学习通过加强个体间的相互配合，让学生慢慢接受学习，探索学习，不再只是通过课堂笔记的单纯强化来完成教学任务。它能让孩子们脱离课堂负担，真正获得轻松的学习。

英语学科是一门与实践课程教学相结合的有机结合体，边实践边学习是英语综合实践的显著特点，研究性学习是英语综合实践课的实施方式。项目学习能够满足英语学习的教学需要，而且项目学习的理论体系也比较完善，国内外各界教育学者对此领域的研究相当深入，因此可以作为英语教学的参考。虽然课程改革不断深入，但是坚持以学生为中心的原则始终没有变化，这与项目学习主要强调的学生自主探索、合作学习的态度相吻合，因此项目学习在未来的英语语言学教学中一定会发挥更大的应用。

（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）