探讨学生学习兴趣的培养及教学方法

赵文芳　赵瑞芳

培养学生对学习产生兴趣能够使学习成为学生的一种积极的思想情绪状态。兴趣何以提高学生对学习的热心程度，从而可以有积极的态度从事文化知识的学习，兴趣还能够带给学生对文化知识产生情感，以什么样的方式方法可以让学生产生对学习的兴趣，一直是我们探讨的难题，对于文化知识，在学生学习过程中产生了兴趣趋向，就会不知不觉中掌握其中知识要点，而不觉的伤脑筋，这就是兴趣的魅力。这需要老师是否能够把学生的心理特点准确的掌握，掌握后是否又能够将学生感到有兴趣的事物灵活的运用于课堂教学，教学后学生是否对产生兴趣的知识要点有所掌握，需要我们开动脑筋、循环渐进的在课堂讲课中，推进演绎兴趣点，激发引导学生不断的提高注意力和吸引力，对此产生学习兴趣，最终对知识点有所掌握。

兴趣是最好的老师，老师站在讲台上推进演绎着不同的兴趣，怎样才能让学生对学习产生兴趣，激发引导学生不断的提高注意力和吸引力？在这里我总结了几个有效的方法。

方法一：搞好融洽的师生关系，学生对教师产生了喜爱，最少不能让学生对老师产生反感，兴趣还没有产生，就有了反感，那么学生是不可能喜欢这位老师讲的课，从而学生就不能很好的掌握这位老师所讲的知识内容。怎样才能搞好融洽的师生关系，首先，课下时间老师懂得主动找学生沟通，了解学生动态，掌握学生感兴趣的事物，要有一种学生时代的心理。课堂时间老师要学学会主动表扬和鼓励学生，想方设法去除学生的自卑心理，让学生感到，这位老师容易接近，要向这位老师好好学习知识，课堂中老师要有节奏性的、善意的、具有风趣的、语气轻轻的对注意力不强的学生进行提醒引导，善解人意使得学生认为老师不仅能教我知识，还能做我的朋友，这样让学生对老师没有反感，继而让学生对学习产生兴趣，学生的学习就较为愉快。

方法二：讲课前问题的设定，让学生对问题进行思考，使得学生专注能力提高。设定问题可以唤起学生的有意注意，调动学生的积极性和主动性。我们可以根据本节课要讲到的知识内容，编造一个与之相关的故事，通过此故事设定问题，从而提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使得学生循环渐进的进入学习状态，掌握知识内容。

方法三：利用多层次的学具操作，媒体教学，图文结合，也可使得学生对学习产生兴趣。利用学具操作，创设参与条件，面向全体学生，让他们由好带差，互相鼓励、互相促进，是贯彻落实主体教学的重要措施。经过学生动手、看图、思考、讨论的过程，就能总结出需要学到的知识要点，真正体验了学生在学习上的主体能动作用。

方法四：课堂教学应多样化，这样才能培养学生的学习兴趣。课堂教学过程中，可把学生分成几组，然后让学生观察思考，讨论。然后每组进行评比，评比有很多种，可以让组和组之间评比，也可以让每组成员派出代表，让成员代表之间评比，每个成员代表如果比下去了，可以换本组其它成员作为代表继续评比，从而调动学生的参与性。虽然每个学生成员不一定都是代表，但是每个学生成员都参与进来策划动手学习，最终使得每个学生成员都对知识点进行了筛选和学习。即使有些同学在竞赛中落后，但是落后的学生也会高度关注过程与结果，从中提高了兴趣，学到了知识要点。这种采取直观式、竞赛式、讨论式、思考式等，把多种方法综合在一起，形成多样化教学，调动学生的参与性，从而使学生对学习产生兴趣。

总之，培养学生学习的兴趣，可以从多方面策划，老师可以搞好融洽的师生关系，无论是课堂中与学生们的互动，还是课下与学生们的沟通，都可以增强师生的互助，老师帮助了学生，也就是帮助了自己。课堂中讲课前设定问题，让学生思考问题，同时老师也在思考问题，学生思考的是怎样回答问题以及问题的答案，老师思考的是学生回答什么样的答案，根据不同的学生答案，引导接下来要讲课的知识内容。讲课要利用多层次的学具操作，使学生在听课过程中不乏味，不单调。课堂教学过程中应多样化，这样才能使学生对学习的兴趣不丢失，让学习兴趣循环渐进，让学习兴趣多样化，这些都可提高教学效果，减轻老师的负担，达到了事半功倍的可喜效果。

（第一作者单位：商丘市梁园区白云小学 第二作者单位：商丘市梁园区第六中学）