小议低年级数学教学中如何激发学生学习兴趣

陈贵英

《数学课程标准》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。但是，我们都知道，数学科的教学内容是抽象的、也是枯燥的，对于低年级的学生更为明显。怎样让低年级的学生学好数学呢？俗话说“兴趣是最好的老师”兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与、努力探索，只要学生对数学学习感兴趣，对你的数学教学感兴趣，你的教学就成功了一半。那么，怎样才能培养低年级学生学习数学的兴趣呢？

一、创设宽松学习氛围，激发学生兴趣

良好的师生关系与和谐愉快的教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。我这里所说的情境，首先就是这个宽松、民主、平等、和谐的课堂氛围。教师要放下架子，与学生沟通，跟他们交朋友，全面关心爱护每位学生。

二、知识游戏化，激发学生的学习兴趣

低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久，新内容的学习、练习巩固更加讲究方法。新授课中，教师应尽可能地把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，除了和学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力外，还要让学生置身于亲切、自然的游戏环境中，学得轻松愉快，使“要我学”转变为“我要学”。

三、恰当设计实践活动，激发学生的学习兴趣

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况，在教学“方向与位置”这部分时，我让学生走出教室，通过判断学校的方向，再来判断教室的方向，最后再判断自己的位置方向，这样一层层地认识，加深对这部分知识的理解。再让他们在具体的环境中实践，逐步提高他们的实践能力。同时，在一次次的成功实践中，学生的学习兴趣会更浓了。

四、解决问题方法多样化，激发学生的学习兴趣

当学生在解决一个数学问题时，常常表现出水平的差异。有些学生能比较快地解决问题，但有的学生解决问题则比较慢，无论哪一类学生，老师都应培养他们用不同的方法去解决同一个问题的习惯，有的学生用一种方法解决问题后，认为没事情可做，就等待老师的评价，而没有认真地检查，更没有在检查的基础上自觉地去寻找新的解决问题的方法，久而久之，孩子对数学的学习就会仅仅停留在完成的层面，而失去了探索的动力。

总之，教学上的艺术性、趣味性都能使学生情绪兴奋，从而积极地对待学习活动，自觉地思考问题。学生是学习的主体，不是知识的容器；教师传授知识、技能，只有充分调动学生的积极性，引导学生自己动脑、动手、动口，发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。让我们在教学中尽最大的努力，最大限度地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”“我爱学”“我会学”。