抓住文言文教学的本质

马步洲

文言文教学在初中语文教学中占据着举足轻重的地位。但走进课堂你会发现，许多教师正在从一个极端走向另一个极端，用了许多现代化教学手段，效果却一般。在新课程的大背景下，教师作为学习活动的组织者和引导者，应抓住文言文教学的本质，还文言文教学的本来面目。

一、文言文教学的本质是什么

文言文教学的任务是什么？是培养学生的文言文阅读能力，是提高学生的文化素养，是陶冶学生情操，传承民族文化。笔者发现，现在许多教师忘却了这一任务，他们正热心于各种现代化教学手段，正醉心于“自学”的教学理念。试想，文言文是能自学的了得吗？我们现在的社会，是一个高度现代化的社会，各种新鲜玩意层出不穷，学生哪有兴趣刻苦自学文言文？古人的生活，古人的思想，现在的学生太陌生了，甚至无法想象。这就要靠教师，所以，文言文教学要靠教师，教师的讲解至关重要，教师讲透了，学生才能理解，教师讲精彩了，学生才能受感染，教师温文尔雅，学生才能谦谦君子，才有文化传承。所以，文言文教学的本质是：讲解与诵读并重，先有讲，再有学。

二、教师讲什么，如何讲

（一）讲词句？摇以教师“逐句讲解”为主，学生“自讲”为辅。这一时期，教师应指导学生识记文学文化常识，常见实词、虚词的意义和用法;教会学生识别常见的词法，如使动、意动等，句法，如判断句、被动句等，使学生掌握基本的文言语法知识。

（二）讲语段？摇在学生的文言知识有了一定的积累之后，就可以讲解语段了，要遵循以下步骤：①读，即将所讲的片断读一遍，目的在于订正读音，也使同学们再熟悉一下语段;②质疑，问学生还有没有不懂的字词;③译，将语段翻译一遍，尽量直译;④引导学生概括语段内容。

三、熟读成诵，理解记忆

古人说：“读书百遍，其义自见。”这就道出了“读书”的真谛。读准了，读多了，往往就会把握文言文的一般特点和规律，就会进入一个广阔深邃的精神世界，自己的思想就会逐步走向丰盈和深刻。

在我国古代，读书学文就非常注重熟读与背诵。学习写诗填词，除了要熟悉诗句的一些格律以外，重要条件之一就是要诵读大量诗词佳作，并且其中有些要熟读成诵。文言文与我们相隔年代较为久远，学生对于文言文的语言习惯很不熟悉，这就使学生理解文言文有一定的困难。要指导学生学好文言文，必须指导学生积累大量的语言感性材料。没有必要的语言积累，学生就无法真正地领悟课文内容和语文知识，而要进行语言积累，朗读和背诵是十分有效的途径。在朗读和背诵中，学生还会深刻感受到文章的形式美和语言美。而文章中的这种美唯有读出来才会有深切的感受。

我们要坚决反对死记硬背，一定要让学生在充分理解的基础上去诵读，教师如何让学生理解，这是要想办法的。不可死讲！熟读成诵与理解记忆是相辅相成的，二者不可偏其一，现代化教学文言文最大的问题就是强调了“熟读”，而忽视了“理解，而理解光靠学生自己是不行的，教师必须要讲，并且讲透。

四、联系生活，激发兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。只有让学生对文言文产生了浓厚的学习兴趣，才能让学生积累足够的文言文知识。怎样才能让学生产生兴趣呢？1.可以利用成语、典故、名言警句、历史故事来引入课文。如，温故知新、三顾茅庐等，而正是这些有生命力的词语能有效地吸引学生求知的热情。因为学生对这些词语和故事有所耳闻，因此会对它们的出处和相关文章比较感兴趣。2.也可以下载与课文相关资料导入课文。现代化教学手段在不断完善，我们可以从网上下载与课文相关的图片，利用多媒体技术为文章配上古典音乐朗读，或采用多媒体手段直观地展示与课文有关的音像、图画内容，创设情景。《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等影视作品的片段，就是极好的导课材料。3.更重要的是，把文言文学习与现实生活联系起来，在现实生活中去找传统文化的基因，引导并尽可能的组织学生多参加一些文化活动。比如，“汉字书写大赛”“书法展览”“诗歌朗诵”等等。

五、鼓励质疑，耐心解答

“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，这些话告诉我们：要鼓励学生独立思考，在学习中发现问题，领悟问题。教师在教学过程中要注意引导学生互相探讨，让学生大胆的提出疑问，展开讨论，这样可以让学生在无意中发现蕴藏其中的“真金”。学生的质疑问难的精神一旦被肯定，他们的积极性就会大大提高。

六、腹有诗书气自华

此外，作为一名语文教师，首先要大量阅读一些优秀的文言作品，还要系统掌握古代汉语中的一些语音、词汇、语法和文字方面的知识，这样才能很好地驾驭教材，给学生讲好教材，成为学生得力的引导者。让学生见了语文老师，能感受到书卷气则更妙。如此，学生才会深深认同我国的优秀文化遗产，爱上文言文的学习。

★作者单位：甘肃靖远县兴隆中学。