谈及环境艺术设计教学新模型及教学控制体系

孙珍

摘 要：改革开放后，环境艺术设计专业得到了较大发展。环境艺术设计专业的设立是依照市场的需求来弘扬我国先进文化和提高我国的人居环境。时代在进步，科学技术在不断发展，环境艺术设计教学的方式与方法也应该要与时俱进，顺应时代潮流。该文围绕环境艺术设计专业的起源和发展现状，分析了环境艺术设计教学的现状，提出了教学新模型，构建了切实可行的环境艺术设计教学控制体系，希望对推动我国环境艺术设计专业的发展有所帮助。

关键词：环境艺术设计 教学 新模型 教学控制体系

中图分类号：J50-4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（a）-0122-02

1 环境艺术设计专业的起源及发展现状

环境艺术设计专业在我国已经有了50多年的历史，该专业源于室内设计，是20世纪中叶在世界各地开始慢慢被人熟知的专业。环境艺术设计专业在我国的发展道路并不平坦，在文革时期，该专业处于低谷时期，发展速度放缓。但是，在我国实行改革开放之后，在市场经济的影响下，以市场需求为出发点，环境艺术设计专业得到了较快的发展。该专业力求将实用功能与审美功能相结合，提高人居环境，弘扬先进的文化。环境艺术设计专业作为一门复杂的学科，各高校必须要不断提高该专业的教学水平，才能够确保为社会发展提供具备优秀专业技能的人才。

进入21世纪以来，环境艺术设计专业并没有得到较大的发展。虽然，我国大多数美术院校工艺系都开始设立环境艺术设计专业，但是，许多高校担任环境艺术设计专业教学的教师都是美术专业出身，仅仅能够解决环境艺术设计中的艺术问题，对于该专业具体的工程和应用问题还不能有效解决，这样就直接导致高校学生学习该专业缺乏实用性。环境艺术设计涉及的不仅仅是美术领域的知识，还包括建筑、园林等相关领域的知识，因此，该专业现阶段面临的是如何在学科交叉的过程中形成良好的教学模式，让该专业的学生能够利用美术知识来解决实际的环境问题。

2 环境艺术设计教学现状及新模型

环境艺术设计教学涉及到多个学科和多个专业，其中美术这门学科是环境艺术设计教学的基础课程。美术课程中的审美观念以及艺术特点在环境艺术设计教学活动中的应用比较广泛。另外在现代高校环境艺术设计教学中，环境艺术设计教学也形成了具有自身特点的教学形式，如在大部分高校，环境艺术设计教学多注重规范其核心的内容，在教学模式上随着时代的变化而在不断的更新和发展。而随着社会对环境艺术设计行业的要求变化，高校在该门课程的教学知识框架和教学重点也需要跟紧时代的步伐，建设环境艺术设计教学的新模型。以下是对该新模型建设的具体阐述。

2.1 环境艺术设计教学新模型的定位

环境艺术设计教学新模型的建立之前，首先需要对环境艺术设计专业教学的所有课程内容进行有效地定位。从环境艺术设计专业的课程主体来说，它既需要继承传统的艺术设计理念也需要根据时代的变化进行设计的创新和改革，因此环境艺术设计教学新模型的建立既需要对传统的环境艺术设计特点进行传授，也需要在课堂上引进现代化的、先进的环境艺术设计内容。其次，在中西方艺术设计差异上，环境艺术设计教学新模型也要求在教学中引入西方的环境艺术设计理念，培养学生多元化、多维度的艺术思维。最后，在教学新模型的建立中，也要展望未来，对未来环境艺术设计发展趋势进行有效评估和预测，从而建立有效的，适应时代发展的教学新模型。

2.2 环境艺术设计教学新模型的建立

环境艺术设计教学新模型的建立可以通过运用系统工程学理论和模块理论知识来进行。对于环境艺术设计教学来说，整个教学过程属于一个系统化的过程，且该教学系统的形成对于环境艺术设计教学的进行起到至关重要的作用。因此在环境艺术设计教学新模型中可以充分利用系统的观点和模块的理论对环境艺术设计专业的课程进行系统化和模块化的设置，形成具有逻辑化的教学模型，从而有效发挥环境艺术设计教学的最大功效。

环境艺术设计教学新模型的建立让环境艺术设计专业课程更加系统化，通过两种理论知识的运用，将环境艺术设计专业课程从教学角度整合成七大模块，使教学运行更加逻辑化，从而也形成专业教学模型下的动态化的、非封闭性的教学控制体系。

3 环境艺术设计教学控制体系的构建

目前，各大美术院校工艺系都在积极开展环境艺术设计专业的教学活动，环境艺术设计的教学模式也逐步走向规范化和系统化，但是在实际的教学过程中还是存在很多问题有待解决的。针对我国环境艺术设计教学现阶段存在的问题，可以对环境艺术设计教学的控制体系的控制体系进行如下构建。

3.1 重点强调环境艺术设计专业教师的专业技能

美术院校主要通过专业教师来培养专业学生，教师对于环境艺术设计教学至关重要，教师的专业理论知识、教学能力和技巧、综合素质等会直接影响其教学质量，对学生学习质量的提高非常重要。因此，高校要注重强调培养教师的专业技能，看重教师专业知识渊博的同时，也要重点考虑教师的教学经验和设计实践经验。为了适应学科的发展要求，环境艺术设计专业教师必须具备不同的知识结构，从而保证教给学生的知识将来能够运用到实际的环境设计当中去。教师在教学的过程中，要结合实际的案例来充实教学内容，让学生学会举一反三，触类旁通，拓展学生的思维能力，提高其解决问题的能力。例如，在空间设计的课程中，就可以将园林设计的相关案例结合到空间设计中，把中国传统的园林设计工艺融合到现代的空间设计当中去。

3.2 建立一套以培养学生职业素质为核心的课程体系

学生学习专业知识是为了将来将它运用的实际的工作当中去，所以，环境艺术设计课程的培养目标之一就是为了提高学生的职业素质。高校在安排专业课程的时候，要充分考虑该课程对于提高学生的职业素质有没有实质性的帮助。专业基础课对于专业知识的学习尤为重要，在专业基础课和专业技能课的教学过程中要注重培养学生解决实际问题的能力。专业选修课能够拓宽学生的知识面，使其涉猎的知识面更加广泛，有助于提高其综合素质。

3.3 建立中国环境艺术设计教学监控机构

建立中国环境艺术设计教学监控机构的目的是为了规范该项教学工作以及教学创新研究。环境艺术设计教学监控机构是由各高校的专家教师和民间个人及协会的人员组成，进入该机构工作的人员既是在承担相应的任务和履行相应的职责，也是在感受一种无上的光荣。环境艺术设计教学监控机构需要定期对各高校的教学工作进行考察评定，各项工作严格按照评定标准来执行，确保高校此项教学工作的准确性和实用性。各高校自身也要进行内部评定，使各项教学工作能够满足评定标准。

3.4 正确认识环境艺术设计

国外的室内设计并不等同于国内的环境艺术设计。不管是从经济层面还是技术层面上来讲，两者之间都存在很大的差异。因此，国内环境艺术设计教学不能够完全借鉴国外室内设计的教学方法，而应该“去其糟粕，取其精华”，结合我国的基本国情，建立符合我国现状的环境艺术设计教学控制体系。

4 结语

目前，我国环境艺术设计教学还存在一些的问题，直接影响了该专业整体教学水平的提高。建立环境艺术设计教学新模型及教学控制体系的目的就是为了进一步提高各高校的教学水平，让更多的专业学生能够学有所成，成为具备优秀职业素质的专业人才，为我国的环境艺术设计领域创造更多的辉煌。

参考文献

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